Aufstieg des Nationalsozialismus

Aktives Lernen hilft den Schülern, die Komplexität des Themas zu durchdringen. Die Ursachen des NS-Aufstiegs sind mehrdimensional und erfordern Quellenarbeit, Perspektivenwechsel und kritisches Denken, um lineare Erklärungen zu überwinden. Die Schüler erarbeiten sich so ein differenziertes Geschichtsbild, das über einfache Schuldzuweisungen hinausgeht.

• Klasse 8
• Aufbruch in die Moderne: Revolutionen, Industrie und Nationalstaaten
• 4 Aktivitäten
• 35 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Analysieren Sie die wirtschaftlichen und sozialen Bedingungen in der Weimarer Republik, die die NSDAP begünstigten.
2. Erklären Sie die Funktion von Propagandatechniken der NSDAP zur Mobilisierung der Wählerschaft.
3. Bewerten Sie die Entscheidungen und Handlungen politischer Akteure, die zur Ernennung Hitlers zum Reichskanzler führten.
4. Vergleichen Sie die Rolle von legalen und illegalen Mitteln im Aufstieg der NSDAP.
5. Identifizieren Sie die Hauptargumente der NSDAP, die auf die Ängste und Hoffnungen verschiedener Bevölkerungsgruppen abzielten.

Debatte

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Quellenstationen: Ursachen der NSDAP-Erfolge

Richten Sie Stationen zu Weltwirtschaftskrise (Zeitungsartikel analysieren), Propaganda (Plakate dekodieren) und Elitenverantwortung (Briefe von Hindenburg untersuchen) ein. Gruppen rotieren alle 10 Minuten, notieren Belege und präsentieren Zusammenfassungen. Schließen Sie mit Plenumdiskussion ab.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Ursachen für den Aufstieg der NSDAP in der Weltwirtschaftskrise.

Moderationstipp: Bei den Quellenstationen die Schüler anleiten, zuerst die Quelle zu beschreiben, dann ihre Aussagekraft für die NSDAP-Erfolge zu bewerten und abschließend mit anderen Stationen zu vergleichen.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Rollenspiel

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Reichstagsbranddebatte

Teilen Sie Rollen wie Hitler-Anhänger, Sozialdemokraten und Konservative zu. Gruppen bereiten Argumente vor, debattieren 20 Minuten den Notstandsgesetz-Entwurf. Danach reflektieren Schüler in Reflexionsrunden die Manipulationsmethoden.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Rolle von Propaganda und Gewalt bei der Mobilisierung der Massen.

Moderationstipp: Im Rollenspiel die Schüler auffordern, ihre Argumente aus der Perspektive ihrer Rolle zu formulieren und dabei konkrete historische Fakten einzubauen.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Debatte

⏱ 35 Min.·Partnerarbeit

Timeline-Konstruktion: Machtergreifung

Schüler sortieren Ereigniskarten chronologisch in Paaren, ergänzen Ursachen und Folgen. Gemeinsam bauen sie eine Klassen-Timeline auf, markieren Schlüsselmomente wie Enabling Act. Abschließende Fragen vertiefen Kausalitäten.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie die Verantwortung der konservativen Eliten bei Hitlers Machtergreifung.

Moderationstipp: Bei der Timeline-Konstruktion darauf achten, dass die Schüler nicht nur Daten, sondern auch Zusammenhänge zwischen Ereignissen herstellen und mit Pfeilen oder Farben kennzeichnen.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Debatte

⏱ 40 Min.·Kleingruppen

Propaganda-Analyse: Whole Class Galerie

Schüler kleben Plakate und Reden an Wände, notieren in Gruppen Appelle und Zielgruppen. Whole-Class-Walkthrough mit Sticky Notes für Kritik. Diskutieren Sie, wie Emotionen mobilisierten.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Ursachen für den Aufstieg der NSDAP in der Weltwirtschaftskrise.

Moderationstipp: Bei der Propaganda-Analyse die Schüler anweisen, nicht nur die Botschaften zu beschreiben, sondern auch die Zielgruppe und die intendierte Wirkung zu benennen.

Setup: Zwei sich gegenüberstehende Teams, Sitzplätze für das Publikum

Materials: Thesenkarte für die Debatte, Recherche-Dossier für jede Seite, Bewertungsbogen für das Publikum, Stoppuhr

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte betonen, dass der NS-Aufstieg nicht aus einer einzigen Ursache erklärt werden kann. Sie vermeiden vereinfachte Schuldzuweisungen und setzen stattdessen auf multiperspektivische Zugänge. Wichtig ist, den Schülern zu zeigen, wie historische Akteure Entscheidungen trafen und welche Alternativen es gab. Gleichzeitig warnen sie vor einer Überhöhung der Rolle Hitlers als „einziger Bösewicht“, um Sachkompetenz und Urteilskompetenz zu stärken.

Was Sie erwartet

Am Ende sollen die Schüler die multiplen Faktoren des NS-Aufstiegs gewichten und historisch einordnen können. Sie erkennen Propaganda als strategisches Instrument und bewerten die Rolle konservativer Eliten. Erfolg zeigt sich in nuancierten Urteilen, die auf Materialien und Diskussionen basieren.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Quellenstationen 'Ursachen der NSDAP-Erfolge' wird oft angenommen, die Wirtschaftskrise allein sei entscheidend gewesen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Stationen, um die Schüler zu fragen: 'Welche Rolle spielten Propaganda und Gewalt im Vergleich zur Krise? Vergleichen Sie die Quellen und gewichten Sie die Faktoren. Argumentieren Sie mit Belegen aus mindestens zwei Stationen.'

Häufige Fehlvorstellung

Während des Rollenspiels 'Reichstagsbranddebatte' wird die Mitverantwortung konservativer Eliten unterschätzt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Schüler auf, in ihrer Rolle zu prüfen: 'Welche Interessen vertraten die Eliten? Welche Alternativen hätten sie gehabt? Diskutieren Sie dies im Plenum und halten Sie Ihre Argumente schriftlich fest.'

Häufige Fehlvorstellung

Während der Propaganda-Analyse 'Whole Class Galerie' wird angenommen, Propaganda habe nur Ungebildete überzeugt.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lassen Sie die Schüler in Gruppen die Zielgruppen der Propaganda identifizieren und fragen: 'Welche Botschaften waren universell einsetzbar? Welche Strategien erkennen Sie in den Materialien? Belegen Sie Ihre Aussagen mit Beispielen.'

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach den Quellenstationen erhalten die Schüler eine Karte mit einem Schlagwort. Sie erklären in zwei Sätzen, wie dieses Schlagwort zum Aufstieg der NSDAP beigetragen hat und beziehen sich dabei auf mindestens eine Quelle aus den Stationen.

Diskussionsfrage

Während des Rollenspiels 'Reichstagsbranddebatte' stellen Sie die Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Bürger in Deutschland im Jahr 1932. Welche drei Argumente der NSDAP könnten Sie am überzeugendsten gefunden haben und warum? Welche Bedenken hätten Sie gleichzeitig gehabt?' Die Antworten werden im Plenum diskutiert und protokolliert.

Kurze Überprüfung

Nach der Timeline-Konstruktion 'Machtergreifung' erhalten die Schüler eine Liste von Aussagen zum Aufstieg der NSDAP. Sie stufen jede Aussage als 'richtig' oder 'falsch' ein und begründen ihre Entscheidung mit Verweis auf die erstellte Timeline oder andere Materialien.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie Schüler auf, eine fiktive Rede zu verfassen, die die NSDAP 1932 vor Arbeitern gehalten hätte, und diese mit einer realen Rede Hitlers zu vergleichen.
• Unterstützen Sie Schüler mit Lückentexten oder Wortkarten, um zentrale Begriffe wie „Propaganda“ oder „Konservative Eliten“ zu klären.
• Vertiefen Sie mit einer Analyse des Ermächtigungsgesetzes und seiner Folgen für die Demokratie.

Schlüsselvokabular

Weltwirtschaftskrise	Eine globale Wirtschaftskrise ab 1929, die zu Massenarbeitslosigkeit und Armut in Deutschland führte und die politische Instabilität verstärkte.
Propaganda	Gezielte Verbreitung von Informationen, oft einseitig oder irreführend, um die öffentliche Meinung im Sinne der NSDAP zu beeinflussen.
Machtergreifung	Der Prozess, durch den Adolf Hitler und die NSDAP im Januar 1933 die politische Macht in Deutschland übernahmen.
Volksgemeinschaft	Ein zentrales Konzept der NSDAP, das eine rassisch homogene und sozial geeinte Nation beschrieb, die über Klassen- und Standesgrenzen hinweg zusammensteht.
Antisemitismus	Feindseligkeit, Vorurteile und Diskriminierung gegenüber Juden, die von der NSDAP systematisch zur politischen Mobilisierung genutzt wurden.