Geschichte · Klasse 7

Ideen für aktives Lernen

Fernhandel und Hanse

Aktives Lernen eignet sich besonders, weil die Schülerinnen und Schüler historische Handelswege und -risiken durch eigenes Handeln nachvollziehen können. Rollenspiele und Gruppenprojekte machen abstrakte Machtstrukturen wie die Hanse greifbar und verständlich.

• KMK Bildungsstandards
• KMK Bildungsstandards Mittlerer Schulabschluss: Europa im Mittelalter, Herrschafts- und Gesellschaftsstrukturen
• LehrplanPLUS Bayern G 7.1: Leben in der mittelalterlichen Welt, Die Stadt als neuer Lebensraum
• Kernlehrplan NRW G9 Sek I: Inhaltsfeld 3, Leben und Herrschen im mittelalterlichen Europa (Stadt im Mittelalter)

• 20–40 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Planspiel
• 25 Min. · Einzelarbeit

Kartenarbeit: Handelsrouten

Schülerinnen und Schüler zeichnen mittelalterliche Fernhandelsrouten auf einer Karte ein und markieren Risikogebiete. Sie notieren Güter und beteiligte Städte. Dies visualisiert den Umfang des Handels.

Erklären Sie die Risiken und Chancen des mittelalterlichen Fernhandels für Kaufleute.

Moderationstipp

Stellen Sie bei der Kartenarbeit sicher, dass die Schülerinnen und Schüler die Routen nicht nur abzeichnen, sondern auch die klimatischen und politischen Rahmenbedingungen diskutieren.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karteikarte mit der Frage: 'Nenne eine Gefahr und eine Chance des mittelalterlichen Fernhandels für einen Kaufmann.' Sie schreiben ihre Antwort kurz auf und geben die Karte ab. Eine zweite Frage könnte lauten: 'Warum war die Hanse für ihre Mitglieder wichtig?'

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 30 Min. · Partnerarbeit

Rollenspiel: Hanse-Kaufleute

In Paaren verkörpern Schülerinnen und Schüler Kaufleute, die über Risiken und Gewinne verhandeln. Sie nutzen Originalbegriffe wie Kontor oder Pfundzins. Abschließend teilen sie Erkenntnisse.

Analysieren Sie die Gründe für den Aufstieg und die Bedeutung der Hanse als Handelsmacht.

Moderationstipp

Beim Rollenspiel sollten Sie als Spielleiter möglichst authentische Konflikte einführen, um die Schülerinnen und Schüler zum Abwägen von Risiken und Chancen zu zwingen.

Worauf zu achten ist

Lehrerin/Lehrer stellt die Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Kaufmann im 14. Jahrhundert. Welche Waren würden Sie über die Ostsee transportieren und warum? Welche Risiken würden Sie dabei eingehen?' Die Schülerinnen und Schüler diskutieren in Kleingruppen und präsentieren ihre Überlegungen.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Planspiel
• 40 Min. · Kleingruppen

Gruppenprojekt: Hanse-Städte

Kleine Gruppen recherchieren eine Hansestadt, erstellen eine Präsentation zu ihrer Rolle und präsentieren. Sie verbinden dies mit der Geldwirtschaft.

Beurteilen Sie die Auswirkungen des Fernhandels auf die Entstehung einer Geldwirtschaft und neuer sozialer Schichten.

Moderationstipp

Beim Gruppenprojekt zu Hanse-Städten achten Sie darauf, dass jede Gruppe eine andere Stadt bearbeitet, um später einen Vergleich zu ermöglichen.

Worauf zu achten ist

Die Lehrkraft zeigt eine einfache Karte Europas mit markierten Hanse-Städten und Handelsrouten. Sie fragt: 'Welche Städte gehörten zur Hanse?' und 'Welche Waren könnten hier transportiert worden sein?' Die Schülerinnen und Schüler antworten mündlich oder schreiben Stichpunkte auf.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Fishbowl-Diskussion
• 20 Min. · Ganze Klasse

Fishbowl-Diskussion: Chancen vs. Risiken

Die Klasse diskutiert in Plenum die Vor- und Nachteile des Fernhandels. Jede Schülerin und jeder Schüler trägt ein Argument bei.

Erklären Sie die Risiken und Chancen des mittelalterlichen Fernhandels für Kaufleute.

Moderationstipp

Leiten Sie die Diskussion zu Chancen und Risiken mit konkreten Zahlen aus historischen Quellen an, damit die Schülerinnen und Schüler ihre Argumente fundieren.

Worauf zu achten ist

Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine Karteikarte mit der Frage: 'Nenne eine Gefahr und eine Chance des mittelalterlichen Fernhandels für einen Kaufmann.' Sie schreiben ihre Antwort kurz auf und geben die Karte ab. Eine zweite Frage könnte lauten: 'Warum war die Hanse für ihre Mitglieder wichtig?'

• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit einer klaren Struktur der Hanse als Netzwerk, um Vorurteile wie den „losen Zusammenschluss“ direkt zu korrigieren. Sie nutzen Rollenspiele, um Empathie für die Kaufleute zu wecken und historische Entscheidungen nachvollziehbar zu machen. Wichtig ist, die Hanse nicht isoliert zu betrachten, sondern ihre Verbindungen zu anderen Handelsrouten wie der Seidenstraße herzustellen.

Am Ende der Einheit sollen die Schülerinnen und Schüler die Bedeutung des Fernhandels für den sozialen Aufstieg erklären und die Hanse als organisierten Städtebund mit politischer Einflussnahme beschreiben können. Sie begründen ihre Einschätzungen mit konkreten Beispielen aus den Aktivitäten.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Kartenarbeit zum Thema Handelsrouten hören einige Schülerinnen und Schüler, dass die Hanse nur ein loser Zusammenschluss norddeutscher Städte ohne echte Macht war.

  Nutzen Sie die Gelegenheit, um gemeinsam mit den Schülerinnen und Schüler die Karte zu analysieren: Zeigen Sie die markierten Hanse-Städte, ihre gemeinsamen Gesetze und die Flotten als Symbole der Macht. Fragen Sie: 'Warum brauchte man eine Flotte, wenn es kein mächtiger Bund war?'

• Beim Rollenspiel zum Thema Hanse-Kaufleute äußern einige, Fernhandel sei hauptsächlich risikofrei durch gute Schiffe gewesen.

  Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler im Rollenspiel konkrete Risiken wie Stürme oder Piraten einplanen. Fragen Sie nach den Konsequenzen: 'Was passiert, wenn Ihr Schiff untergeht? Wie sichert ihr eure Ware?'

• Während des Gruppenprojekts zu Hanse-Städten wird behauptet, die Hanse habe nicht zur Geldwirtschaft beigetragen.

  Fordern Sie die Gruppen auf, in ihren Präsentationen konkrete Beispiele für standardisierte Währungen oder Wechselbriefe zu nennen. Zeigen Sie ihnen Münzen oder historische Dokumente als Belege.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Planspiel
• Rollenspiel
• Fishbowl-Diskussion