Fernhandel und Hanse

Aktives Lernen eignet sich besonders, weil die Schülerinnen und Schüler historische Handelswege und -risiken durch eigenes Handeln nachvollziehen können. Rollenspiele und Gruppenprojekte machen abstrakte Machtstrukturen wie die Hanse greifbar und verständlich.

• Klasse 7
• Vom Mittelalter zur Frühen Neuzeit: Umbrüche und Begegnungen
• 4 Aktivitäten
• 20 Min.–40 Min.

Lernziele

1. Analysieren die Risiken (z.B. Seeräuber, Schiffbruch, Zollschranken) und Chancen (z.B. Gewinn, Zugang zu neuen Gütern) des mittelalterlichen Fernhandels für einzelne Kaufleute.
2. Erläutern die Entstehung und die Organisationsstruktur der Hanse (z.B. Städtebündnis, Kontore, Schiffsflotten) und begründen ihre Bedeutung als Handelsmacht.
3. Bewerten die Auswirkungen des Fernhandels und der Hanse auf die Entwicklung einer Geldwirtschaft (z.B. Münzprägung, Wechselbriefe) und die Entstehung neuer sozialer Schichten (z.B. Patrizier).
4. Vergleichen die Handelsrouten und wichtigsten Handelsgüter der Hanse mit denen des lokalen Handels.

Planspiel

⏱ 25 Min.·Einzelarbeit

Kartenarbeit: Handelsrouten

Schülerinnen und Schüler zeichnen mittelalterliche Fernhandelsrouten auf einer Karte ein und markieren Risikogebiete. Sie notieren Güter und beteiligte Städte. Dies visualisiert den Umfang des Handels.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Risiken und Chancen des mittelalterlichen Fernhandels für Kaufleute.

Moderationstipp: Stellen Sie bei der Kartenarbeit sicher, dass die Schülerinnen und Schüler die Routen nicht nur abzeichnen, sondern auch die klimatischen und politischen Rahmenbedingungen diskutieren.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Rollenspiel

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Rollenspiel: Hanse-Kaufleute

In Paaren verkörpern Schülerinnen und Schüler Kaufleute, die über Risiken und Gewinne verhandeln. Sie nutzen Originalbegriffe wie Kontor oder Pfundzins. Abschließend teilen sie Erkenntnisse.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie die Gründe für den Aufstieg und die Bedeutung der Hanse als Handelsmacht.

Moderationstipp: Beim Rollenspiel sollten Sie als Spielleiter möglichst authentische Konflikte einführen, um die Schülerinnen und Schüler zum Abwägen von Risiken und Chancen zu zwingen.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Planspiel

⏱ 40 Min.·Kleingruppen

Gruppenprojekt: Hanse-Städte

Kleine Gruppen recherchieren eine Hansestadt, erstellen eine Präsentation zu ihrer Rolle und präsentieren. Sie verbinden dies mit der Geldwirtschaft.

Vorbereitung & Details

Beurteilen Sie die Auswirkungen des Fernhandels auf die Entstehung einer Geldwirtschaft und neuer sozialer Schichten.

Moderationstipp: Beim Gruppenprojekt zu Hanse-Städten achten Sie darauf, dass jede Gruppe eine andere Stadt bearbeitet, um später einen Vergleich zu ermöglichen.

Setup: Flexibler Raum für verschiedene Gruppenstationen

Materials: Rollenkarten mit Zielen und Ressourcen, Spielwährung oder Token, Rundenprotokoll

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Fishbowl-Diskussion

⏱ 20 Min.·Ganze Klasse

Fishbowl-Diskussion: Chancen vs. Risiken

Die Klasse diskutiert in Plenum die Vor- und Nachteile des Fernhandels. Jede Schülerin und jeder Schüler trägt ein Argument bei.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Risiken und Chancen des mittelalterlichen Fernhandels für Kaufleute.

Moderationstipp: Leiten Sie die Diskussion zu Chancen und Risiken mit konkreten Zahlen aus historischen Quellen an, damit die Schülerinnen und Schüler ihre Argumente fundieren.

Setup: Innenkreis mit 4–6 Stühlen, umgeben von einem Außenkreis

Materials: Diskussionsimpuls oder Leitfrage, Beobachtungsbogen

• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit einer klaren Struktur der Hanse als Netzwerk, um Vorurteile wie den „losen Zusammenschluss“ direkt zu korrigieren. Sie nutzen Rollenspiele, um Empathie für die Kaufleute zu wecken und historische Entscheidungen nachvollziehbar zu machen. Wichtig ist, die Hanse nicht isoliert zu betrachten, sondern ihre Verbindungen zu anderen Handelsrouten wie der Seidenstraße herzustellen.

Was Sie erwartet

Am Ende der Einheit sollen die Schülerinnen und Schüler die Bedeutung des Fernhandels für den sozialen Aufstieg erklären und die Hanse als organisierten Städtebund mit politischer Einflussnahme beschreiben können. Sie begründen ihre Einschätzungen mit konkreten Beispielen aus den Aktivitäten.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Während der Kartenarbeit zum Thema Handelsrouten hören einige Schülerinnen und Schüler, dass die Hanse nur ein loser Zusammenschluss norddeutscher Städte ohne echte Macht war.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Nutzen Sie die Gelegenheit, um gemeinsam mit den Schülerinnen und Schüler die Karte zu analysieren: Zeigen Sie die markierten Hanse-Städte, ihre gemeinsamen Gesetze und die Flotten als Symbole der Macht. Fragen Sie: 'Warum brauchte man eine Flotte, wenn es kein mächtiger Bund war?'

Häufige Fehlvorstellung

Beim Rollenspiel zum Thema Hanse-Kaufleute äußern einige, Fernhandel sei hauptsächlich risikofrei durch gute Schiffe gewesen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler im Rollenspiel konkrete Risiken wie Stürme oder Piraten einplanen. Fragen Sie nach den Konsequenzen: 'Was passiert, wenn Ihr Schiff untergeht? Wie sichert ihr eure Ware?'

Häufige Fehlvorstellung

Während des Gruppenprojekts zu Hanse-Städten wird behauptet, die Hanse habe nicht zur Geldwirtschaft beigetragen.

Was Sie stattdessen lehren sollten

Fordern Sie die Gruppen auf, in ihren Präsentationen konkrete Beispiele für standardisierte Währungen oder Wechselbriefe zu nennen. Zeigen Sie ihnen Münzen oder historische Dokumente als Belege.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

Nach der Kartenarbeit zu Handelsrouten erhalten die Schülerinnen und Schüler eine Karteikarte mit der Frage: 'Nenne eine Gefahr und eine Chance des mittelalterlichen Fernhandels für einen Kaufmann.' Sie schreiben ihre Antwort kurz auf und geben die Karte ab. Eine zweite Frage könnte lauten: 'Warum war die Hanse für ihre Mitglieder wichtig?'

Diskussionsfrage

Während des Rollenspiels zu Hanse-Kaufleuten stellt die Lehrkraft die Frage: 'Stellen Sie sich vor, Sie sind ein Kaufmann im 14. Jahrhundert. Welche Waren würden Sie über die Ostsee transportieren und warum? Welche Risiken würden Sie dabei eingehen?' Die Schülerinnen und Schüler diskutieren in Kleingruppen und präsentieren ihre Überlegungen.

Kurze Überprüfung

Nach dem Gruppenprojekt zu Hanse-Städten zeigt die Lehrkraft eine einfache Karte Europas mit markierten Hanse-Städten und Handelsrouten. Sie fragt: 'Welche Städte gehörten zur Hanse?' und 'Welche Waren könnten hier transportiert worden sein?' Die Schülerinnen und Schüler antworten mündlich oder schreiben Stichpunkte auf.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie Schülerinnen und Schüler auf, eine fiktive Handelsroute mit Risiken und Schutzmaßnahmen zu entwerfen und auf einer Karte zu präsentieren.
• Für Schülerinnen und Schüler mit Schwierigkeiten bieten Sie eine vorbereitete Tabelle mit vorgegebenen Waren und Routen an, die sie nur noch zuordnen müssen.
• Vertiefen Sie das Thema, indem Sie einen Vergleich mit modernen Handelsabkommen ziehen und Gemeinsamkeiten herausarbeiten lassen.

Schlüsselvokabular

Fernhandel	Handel, der über weite Distanzen zwischen verschiedenen Regionen oder Ländern stattfindet und spezielle Transportmittel und Organisation erfordert.
Hanse	Ein mächtiger Bund norddeutscher Städte im Mittelalter, der den Handel und die Sicherheit der Kaufleute in Nord- und Osteuropa organisierte und schützte.
Kontor	Eine Niederlassung oder Handelsniederlassung der Hanse in fremden Städten, die als Lager, Treffpunkt und Verwaltung diente.
Geldwirtschaft	Ein Wirtschaftssystem, in dem Geld als allgemeines Tauschmittel verwendet wird, anstelle von Tauschhandel, und das die Entstehung von Krediten und Bankwesen ermöglicht.
Patrizier	Eine wohlhabende und einflussreiche bürgerliche Oberschicht in mittelalterlichen Städten, die oft durch Handel und städtische Ämter zu Reichtum und Macht gelangte.