Geschichte · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Die Weltwirtschaftskrise und ihre Folgen

Aktive Lernformen helfen den Schülerinnen und Schülern, die komplexen Zusammenhänge zwischen Wirtschaftskrise, sozialen Härten und politischem Wandel konkret zu begreifen. Durch Handlungsorientierung werden abstrakte Daten und Prozesse greifbar und fördern das historische Urteilsvermögen.

• KMK Bildungsstandards
• LehrplanPLUS Bayern G 12.2: Die Weimarer Republik, Zerstörung der Demokratie
• Kernlehrplan NRW S II: Inhaltsfeld 4, Die Weimarer Republik. Weltwirtschaftskrise und ihre politischen Folgen
• KMK EPA Geschichte: Sachgebiet 1, Die Weimarer Republik. Scheitern der Republik

• 20–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Fallstudienanalyse
• 30 Min. · Kleingruppen

Quellenanalyse: Wirtschaftsdaten

Schüler vergleichen Arbeitslosenstatistiken und Zeitzeugenberichte vor und nach 1929. Sie identifizieren Auswirkungen auf Alltag und Politik. Abschließend präsentieren sie Erkenntnisse.

Analysieren Sie die direkten und indirekten Auswirkungen der Weltwirtschaftskrise auf Deutschland.

Moderationstipp

Lassen Sie die Schülerinnen und Schüler im Quellenanalyse-Schritt zunächst statistische Daten in eigenen Worten zusammenfassen, bevor sie diese einordnen.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in Kleingruppen auf. Jede Gruppe erhält eine kurze Quelle (z.B. einen Auszug aus einer Rede, eine Statistik zur Arbeitslosigkeit, einen Zeitungsartikel). Die Gruppen diskutieren: Wie zeigt diese Quelle die Auswirkungen der Weltwirtschaftskrise auf Deutschland? Welche politischen Schlussfolgerungen lassen sich daraus ziehen? Anschließend fasst jede Gruppe die wichtigsten Erkenntnisse zusammen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 45 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Politische Debatte

Gruppen verkörpern Parteien der Weimarer Republik und debattieren Krisenmaßnahmen. Sie argumentieren aus historischer Perspektive. Eine Plenumdiskussion folgt.

Erklären Sie, wie die Krise die politische Radikalisierung förderte.

Moderationstipp

Im Rollenspiel sollte die Lehrkraft als Moderator agieren und gezielt nachfragen, wenn Argumente zu pauschal werden.

Worauf zu achten ist

Jeder Schüler erhält ein Kärtchen. Darauf notiert er: 1. Eine konkrete wirtschaftliche Folge der Weltwirtschaftskrise für Deutschland. 2. Eine konkrete politische Folge der Weltwirtschaftskrise für die Weimarer Republik. 3. Eine Frage, die er noch zu den Präsidialkabinetten hat.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Zeitstrahl-Challenge
• 20 Min. · Einzelarbeit

Zeitstrahl-Challenge: Folgenkette

Individuell erstellen Schüler eine Kette von wirtschaftlichen zu politischen Ereignissen. Im Plenum werden sie verglichen und diskutiert.

Bewerten Sie die Rolle der Präsidialkabinette beim Scheitern der parlamentarischen Demokratie.

Moderationstipp

Beim Zeitstrahl ist es hilfreich, die Schülerinnen und Schüler zunächst Einzelereignisse sammeln zu lassen, bevor sie diese in eine logische Abfolge bringen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie den Schülern drei Multiple-Choice-Fragen, die Kernkonzepte abfragen: z.B. 'Welcher Artikel des Grundgesetzes wurde häufig von den Präsidialkabinetten genutzt?', 'Welche Berufsgruppe war besonders stark von der Massenarbeitslosigkeit betroffen?', 'Welche politische Ideologie gewann während der Krise an Zulauf?'

• Erinnern
• Verstehen
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 04

• Fallstudienanalyse
• 25 Min. · Partnerarbeit

Kartenarbeit: Internationale Auswirkungen

Schüler markieren betroffene Länder und zeichnen Verbindungen nach Deutschland. Sie diskutieren globale Kettenreaktionen.

Analysieren Sie die direkten und indirekten Auswirkungen der Weltwirtschaftskrise auf Deutschland.

Moderationstipp

Bei der Kartenarbeit kann ein kurzer Input zur globalen Verflechtung der Wirtschaftsbeziehungen den Blick für internationale Zusammenhänge schärfen.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in Kleingruppen auf. Jede Gruppe erhält eine kurze Quelle (z.B. einen Auszug aus einer Rede, eine Statistik zur Arbeitslosigkeit, einen Zeitungsartikel). Die Gruppen diskutieren: Wie zeigt diese Quelle die Auswirkungen der Weltwirtschaftskrise auf Deutschland? Welche politischen Schlussfolgerungen lassen sich daraus ziehen? Anschließend fasst jede Gruppe die wichtigsten Erkenntnisse zusammen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Entscheidungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Für dieses Thema empfiehlt sich ein multiperspektivischer Zugang, der wirtschaftliche und politische Entwicklungen verbindet. Vermeiden Sie eine lineare Erzählung, sondern betonen Sie Wechselwirkungen. Nutzen Sie Alltagsbezug, etwa durch aktuelle Vergleiche zu Arbeitslosigkeit oder politischen Krisen, um die Relevanz zu verdeutlichen. Aktuelle Forschung zeigt, dass Schülerinnen und Schüler historische Entwicklungen besser verstehen, wenn sie diese mit eigenen Erfahrungen verknüpfen können.

Die Schülerinnen und Schüler können die Auswirkungen der Weltwirtschaftskrise auf Deutschland benennen und politische Folgewirkungen für die Weimarer Republik analysieren. Erfolg zeigt sich an der Fähigkeit, Quellen zu deuten, Zusammenhänge zu erklären und kontroverse Perspektiven zu diskutieren.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Quellenanalyse zu Wirtschaftsdaten könnte die Annahme aufkommen, die Weltwirtschaftskrise sei nur ein deutsches Problem gewesen.

  Nutzen Sie die Statistiken im Schritt Quellenanalyse Wirtschaftsdaten und vergleichen Sie sie mit globalen Daten, um die internationale Dimension sichtbar zu machen.

• Im Rollenspiel Politische Debatte könnte die Aussage fallen, Präsidialkabinette hätten die Republik stabilisiert.

  Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler im Rollenspiel auf, die Rolle von Hindenburg oder Brüning zu übernehmen und fragen Sie gezielt nach den Konsequenzen für das Parlament.

• Während der Kartenarbeit Internationale Auswirkungen könnte die Annahme entstehen, die NSDAP habe direkt aus der Krise profitiert.

  Verweisen Sie in der Kartenarbeit auf die Kombination aus Wirtschaftskrise, Propaganda und Elitenversagen und lassen Sie die Schülerinnen und Schüler diese Faktoren in der Diskussion gewichten.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Fallstudienanalyse
• Rollenspiel
• Zeitstrahl-Challenge