Geschichte · Klasse 12

Ideen für aktives Lernen

Bismarcks Außenpolitik: Bündnissysteme

Aktives Lernen wirkt hier besonders gut, weil das Thema Bündnissysteme komplexe Machtgefüge und diplomatische Wechselwirkungen umfasst. Durch handlungsorientierte Methoden wie Rollenspiele oder Kartenarbeit vernetzen Schülerinnen und Schüler räumliche, zeitliche und politische Zusammenhänge direkt miteinander und behalten so die Inhalte besser.

• KMK Bildungsstandards
• LehrplanPLUS Bayern G9: Lernbereich 11.3: Imperialismus und Erster Weltkrieg (Das europäische Mächtesystem unter Bismarck)
• Kernlehrplan NRW GOSt: Inhaltsfeld 3: Das 'lange' 19. Jahrhundert (Bismarcks Außenpolitik)
• KMK Bildungsstandards: Inhaltsfeld 5: Das Deutsche Kaiserreich (Außenpolitik Bismarcks)

• 35–50 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Planspiel
• 45 Min. · Kleingruppen

Kartenarbeit: Bündnisnetzwerke

Teilen Sie eine Europa-Karte aus. Gruppen markieren Bündnisse mit farbigen Linien, notieren Ziele und Partner. Diskutieren Sie in Plenum Schwächen des Systems.

Erklären Sie die Ziele von Bismarcks Bündnissystemen nach 1871.

Moderationstipp

Bei der Kartenarbeit sollten Sie den Schülerinnen und Schülern farbige Pfeile oder Linien vorgeben, die sie zwischen den Bündnispartnern ziehen müssen, um die dynamischen Beziehungen sichtbar zu machen.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in drei Gruppen auf, die jeweils eine der Hauptmächte (Deutschland, Österreich-Ungarn, Russland) repräsentieren. Geben Sie jeder Gruppe eine kurze Beschreibung der jeweiligen nationalen Interessen und der aktuellen europäischen Lage (z.B. nach 1871, nach 1878). Lassen Sie die Gruppen diskutieren, wie sie ihre Interessen am besten durch Bündnisse sichern könnten, und präsentieren Sie ihre Ergebnisse.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 50 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Bismarck-Kongress

Weisen Sie Rollen zu: Bismarck, Zar, Kaiser Franz Joseph. Gruppen verhandeln den Rückversicherungsvertrag, protokollieren Zugeständnisse. Reflektieren Sie Ergebnisse gemeinsam.

Analysieren Sie die Bedeutung des Dreikaiserbundes und des Rückversicherungsvertrages.

Moderationstipp

Beim Rollenspiel als Bismarck-Kongress ist es wichtig, dass Sie klare Rollenkarten mit nationalen Interessen und Konflikten vorbereiten, die die Gruppen in ihre Diskussion einbeziehen müssen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie jedem Schüler eine Karte mit dem Namen eines Vertrages (z.B. Zweibund, Rückversicherungsvertrag). Bitten Sie die Schüler, auf der Rückseite zwei Sätze zu schreiben: 1. Wer waren die Hauptvertragspartner? 2. Was war das Hauptziel dieses Vertrages im Kontext von Bismarcks Politik?

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Debatte
• 40 Min. · Partnerarbeit

Debatte: Bündnisphasen

Erstellen Sie in Paaren eine Timeline der Bündnisse. Debattieren Sie pro Phase: Stabilisierte sie den Frieden? Präsentieren Sie Argumente der Klasse.

Bewerten Sie, inwiefern Bismarcks Außenpolitik den Frieden in Europa stabilisierte.

Moderationstipp

In der Timeline-Debatte legen Sie leere Felder für die Jahre 1871, 1873, 1878, 1879, 1882 und 1887 aus, die die Schülerinnen und Schüler mit den richtigen Bündnissen und Ereignissen füllen müssen.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie eine kurze Multiple-Choice-Frage zur Identifizierung der Kernziele eines spezifischen Bündnisses, z.B.: 'Welches war das primäre Ziel des Zweibundes von 1879? a) Isolation Frankreichs b) Eindämmung Russlands c) Sicherung Italiens d) Förderung der Kolonisation'. Besprechen Sie die richtige Antwort und die Gründe dafür kurz im Plenum.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Planspiel
• 35 Min. · Einzelarbeit

Quellenjagd: Vertragstexte

Verteilen Sie Auszüge aus Verträgen. Individuen markieren Schlüsselstellen, teilen in Kleingruppen Analysen und bewerten Bismarcks Motive.

Erklären Sie die Ziele von Bismarcks Bündnissystemen nach 1871.

Moderationstipp

Bei der Quellenjagd geben Sie den Schülerinnen und Schülern Auszüge aus den Originalverträgen, die sie mit den Informationen aus dem Unterricht abgleichen und in eigenen Worten zusammenfassen sollen.

Worauf zu achten ist

Teilen Sie die Klasse in drei Gruppen auf, die jeweils eine der Hauptmächte (Deutschland, Österreich-Ungarn, Russland) repräsentieren. Geben Sie jeder Gruppe eine kurze Beschreibung der jeweiligen nationalen Interessen und der aktuellen europäischen Lage (z.B. nach 1871, nach 1878). Lassen Sie die Gruppen diskutieren, wie sie ihre Interessen am besten durch Bündnisse sichern könnten, und präsentieren Sie ihre Ergebnisse.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Sozialbewusstsein
• Entscheidungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit einer klaren Struktur der Bündnisphasen, bevor sie in die Tiefe gehen. Vermeiden Sie es, die Bündnisse isoliert zu betrachten – betonen Sie immer die Wechselwirkungen zwischen ihnen. Nutzen Sie visuelle Hilfen wie Pfeildiagramme oder Zeitstrahle, um die komplexen Beziehungen greifbar zu machen. Die Schülerinnen und Schüler profitieren davon, wenn sie selbst aktiv die Widersprüche und Spannungen herausarbeiten, statt sie nur erklärt zu bekommen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler die Ziele und Widersprüche von Bismarcks Bündnissystem erklären können. Sie erkennen die logischen Zusammenhänge zwischen den Verträgen und können deren Stabilität oder Zerbrechlichkeit begründet bewerten.

---

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Bismarck wollte durch Bündnisse Kriege provozieren.

  Während des Rollenspiels als Bismarck-Kongress achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler in ihren Diskussionen die defensiven Ziele Bismarcks erkennen und mit den Quellen aus der Quellenjagd untermauern.

• Das Bündnissystem war unzerbrechlich stabil.

  Bei der Kartenarbeit lassen Sie die Schülerinnen und Schüler die Widersprüche zwischen Dreibund und Rückversicherungsvertrag sichtbar machen, indem sie die gegensätzlichen Bündnispartner auf der Karte markieren und diskutieren.

• Der Dreikaiserbund scheiterte nur am Balkan.

  In der Timeline-Debatte lassen Sie die Schülerinnen und Schüler die chronologischen Brüche des Dreikaiserbundes herausarbeiten und dabei sowohl die russisch-österreichischen Rivalitäten als auch die deutsche Neutralität einbeziehen.

---

In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Planspiel
• Rollenspiel
• Debatte