Deutsch · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Kunst und Leben: Ästhetische Konzepte

Die Konzepte von Kunst und ihrer Funktion in Klassik und Romantik zu verstehen, erfordert aktives Engagement. Methoden wie Hexagonal Thinking und Debatten ermöglichen es den Lernenden, Verbindungen selbst herzustellen und gegensätzliche Positionen tiefgreifend zu durchdringen, was zu einem lebendigeren Verständnis führt als passive Aufnahme.

• KMK Bildungsstandards
• KMK: Sekundarstufe II - Ästhetische Bildung
• KMK: Sekundarstufe II - Literaturtheorie

• 45–60 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 3 Aktivitäten

Aktivität 01

• Lernen an Stationen
• 60 Min. · Kleingruppen

Lernen an Stationen: Ästhetische Konzepte im Dialog

An verschiedenen Stationen werden Auszüge aus theoretischen Texten (z.B. von Schiller, Goethe, Wackenroder, Tieck) und literarischen Werken präsentiert. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten in Kleingruppen und vergleichen die jeweiligen Kunstauffassungen, indem sie Leitfragen beantworten und Beispiele sammeln.

Vergleichen Sie die ästhetischen Ideale der Klassik mit denen der Romantik.

Moderationstipp

Beim Stationenlernen sollten Sie darauf achten, dass die Lernenden die theoretischen Texte aktiv miteinander vergleichen und die Kernideen jeder Epoche auf ihre Karteikarten übertragen.

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Aktivität 02

• Debatte
• 45 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Kunst für die Gesellschaft vs. Kunst um ihrer selbst willen

Eine klassische Debatte, bei der die Lernenden Argumente für die klassische und die romantische Kunstauffassung entwickeln und verteidigen. Dies fördert die sprachliche Ausdrucksfähigkeit und das tiefergehende Verständnis der jeweiligen Positionen.

Erklären Sie, wie Kunst in der Klassik zur moralischen Bildung beitragen soll, im Gegensatz zur romantischen Autonomieästhetik.

Moderationstipp

Während der Formalen Debatte ist es wichtig, die Redezeiten streng einzuhalten und die Argumentationsstruktur der Debattanten zu beobachten, um sicherzustellen, dass beide Seiten auf die Thesen der Gegenseite eingehen.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 03

• Hexagonales Denken
• 50 Min. · Einzelarbeit

Kreatives Schreiben: Ästhetische Ideale umsetzen

Die Lernenden verfassen kurze Texte (Gedichte, Prosaskizzen), die entweder die Ideale der Klassik (Harmonie, moralische Bildung) oder der Romantik (Subjektivität, Fantasie, das Unendliche) widerspiegeln. Anschließend werden die Texte vorgestellt und die Umsetzung der jeweiligen Ästhetik diskutiert.

Beurteilen Sie die langfristige Wirkung dieser unterschiedlichen Kunstkonzepte auf die Literaturgeschichte.

Moderationstipp

Beim Kreativen Schreiben ist es hilfreich, den Lernenden gezieltes Feedback zu geben, ob sie die spezifischen Merkmale der klassischen oder romantischen Ästhetik in ihren Texten umgesetzt haben.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Beziehungsfähigkeit

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Lehren Sie diesen Stoff, indem Sie die Lernenden die theoretischen Texte selbst bearbeiten lassen. Vermeiden Sie es, die Unterschiede nur zu referieren. Stattdessen sollten die Lernenden durch Aktivitäten wie die Debatte und das Stationenlernen die Spannungen und Nuancen zwischen den Epochen eigenständig entdecken. Fördern Sie die Reflexion darüber, wie diese ästhetischen Ideale das Denken und Fühlen beeinflussen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Lernende die Kernunterschiede und Gemeinsamkeiten der ästhetischen Konzepte von Klassik und Romantik klar benennen können. Sie sind in der Lage, diese Konzepte anhand von Textbeispielen zu erläutern und ihre eigene Position in Diskussionen und Schreibaufgaben zu begründen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während des Stationenlernens sollten Lernende darauf achten, die Vereinfachung zu vermeiden, dass die Klassik nur auf Vernunft und Moral fixiert war und die Romantik nur Gefühle und Fantasie kannte.

  Wenn Lernende im Stationenlernen dazu neigen, diese Vereinfachung zu wiederholen, lenken Sie ihre Aufmerksamkeit auf die Zitate von Schiller und Goethe, die auch die Bedeutung von Empfindung in der Klassik betonen, und auf die philosophische Tiefe romantischer Texte.

• Während der Debatte 'Kunst für die Gesellschaft vs. Kunst um ihrer selbst willen' sollten Lernende darauf achten, die Annahme zu widerlegen, dass romantische Kunst chaotisch und formlos sei.

  Wenn Debattanten argumentieren, dass romantische Kunst chaotisch sei, fordern Sie sie auf, Beispiele für die kunstvollen Formen in romantischen Gedichten oder Prosatexten zu nennen, die sie im Stationenlernen oder in der Vorbereitung analysiert haben, und diskutieren Sie die Rolle der romantischen Ironie.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Lernen an Stationen
• Debatte
• Hexagonales Denken