Grundlagen der Rhetorik: Ethos, Pathos, Logos
Die Schülerinnen und Schüler lernen die drei Säulen der Überzeugung nach Aristoteles kennen und identifizieren sie in Beispielen.
Leitfragen
- Erklären Sie die Bedeutung von Ethos, Pathos und Logos für die Überzeugungskraft einer Rede.
- Analysieren Sie, wie Redner diese Appelle gezielt einsetzen, um ihr Publikum zu beeinflussen.
- Bewerten Sie die ethischen Implikationen des Einsatzes von Pathos in politischen Reden.
KMK Bildungsstandards
Über dieses Thema
Im Basketball der 10. Klasse verlagert sich der Schwerpunkt von den Grundtechniken hin zu taktischen Spielsystemen. Die Schüler erlernen das 'Give-and-go' Prinzip und einfache Blocktechniken, um Räume gegen eine organisierte Verteidigung zu öffnen. Ziel ist es, ein flüssiges Zusammenspiel zu entwickeln, das auf Antizipation und nonverbaler Kommunikation basiert. Dies fördert gemäß den KMK-Standards die Sozialkompetenz und das taktische Verständnis in Spielsituationen.
Besonderes Augenmerk liegt auf den Laufwegen ohne Ball. Die Schüler müssen verstehen, dass der Spieler ohne Ball oft wichtiger für den Korberfolg ist als der Dribbler. Durch aktive Problemlösungsaufgaben in Kleingruppen entdecken die Jugendlichen selbstständig, wie sie durch geschicktes Freilaufen Anspielstationen schaffen. Das Spiel wird so von einer Summe aus Einzelaktionen zu einer kooperativen Teamleistung.
Ideen für aktives Lernen
Forschungskreis: Raumgewinnung
3-gegen-3 auf einen Korb. Die Angreifer dürfen nicht dribbeln. Sie müssen durch Give-and-go und Hinterlaufen Lücken in der Abwehr finden und diese nach jeder Runde kurz im Team analysieren.
Peer-Teaching: Den Block richtig setzen
Erfahrene Schüler zeigen in Kleingruppen, wie ein korrekter Standblock (Screen) gestellt wird, ohne ein Foul zu begehen. Die Gruppe übt den Ablauf 'Blocken und Abrollen' (Pick and Roll) in Zeitlupe.
Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen): Nonverbale Signale
Schüler erarbeiten paarweise geheime Zeichen für bestimmte Spielzüge (z.B. Blickkontakt für den Alley-oop oder Handzeichen für den Backdoor-Cut) und testen deren Effektivität im Spiel.
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Häufige FehlvorstellungNur wer den Ball hat, spielt aktiv mit.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Im Basketball sind die vier Spieler ohne Ball entscheidend für den Raum. Durch Spiele mit begrenzten Ballkontakten erfahren Schüler, dass Bewegung ohne Ball die Verteidigung erst unter Druck setzt.
Häufige FehlvorstellungEin Block ist nur zum Rammen des Gegners da.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Ein Block ist ein statisches Hindernis, kein aktives Stoßen. Schüler lernen durch Regelsimulationen, dass die korrekte Positionierung wichtiger ist als physische Gewalt, um den Mitspieler freizubekommen.
Vorgeschlagene Methoden
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Häufig gestellte Fragen
Was ist das wichtigste Prinzip beim Freilaufen?
Wie verhindere ich Fehlpässe beim Give-and-go?
Wann ist ein Pass besser als ein Wurf?
Wie unterstützt aktives Lernen die Taktikvermittlung?
Planungsvorlagen für Sprache, Literatur und Medien: Identität und Verantwortung
Deutsch
Eine Vorlage für den Sprachunterricht, die Lesen, Schreiben und Sprechen strukturiert. Sie enthält Bereiche für Textauswahl, Textanalyse, Diskussionen und schriftliche Ausarbeitungen.
unit plannerDeutscheinheit
Entwickeln Sie eine Deutscheinheit, die Lesen, Schreiben, Sprechen und Sprachreflexion rund um Ankertexte und eine Leitfrage integriert, die der gesamten Lernsequenz Kohärenz und Bedeutung verleiht.
rubricDeutsch Bewertungsraster
Entwickeln Sie ein Bewertungsraster für Aufsätze, Textanalysen oder Diskussionen mit Kriterien zu Ideen, Belegen, Aufbau, Stil und sprachlicher Richtigkeit, angepasst an Aufgabentyp und Klassenstufe.
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