Grundlagen der Rhetorik: Ethos, Pathos, Logos

Aktives Lernen eignet sich hier besonders, weil Schüler die Wirkung rhetorischer Mittel erst durch eigenes Handeln und gezielte Analyse begreifen. Die Kombination aus Stationenlernen, Paararbeiten und Rollenspielen macht abstrakte Konzepte wie Ethos, Pathos und Logos greifbar und anwendbar.

• Klasse 10
• Sprache, Literatur und Medien: Identität und Verantwortung
• 4 Aktivitäten
• 30 Min.–50 Min.

Lernziele

1. Die Schülerinnen und Schüler können die drei rhetorischen Appelle Ethos, Pathos und Logos in gegebenen Texten und Reden identifizieren und benennen.
2. Die Schülerinnen und Schüler können die Funktion von Ethos, Pathos und Logos zur Beeinflussung des Publikums in politischen Reden analysieren.
3. Die Schülerinnen und Schüler können die persuasive Wirkung von Ethos, Pathos und Logos in einer kurzen eigenen Rede bewerten.
4. Die Schülerinnen und Schüler können die Unterschiede und Zusammenhänge zwischen Ethos, Pathos und Logos anhand von Beispielen vergleichen.

Lernen an Stationen

⏱ 45 Min.·Kleingruppen

Lernen an Stationen: Säulen identifizieren

Richten Sie drei Stationen ein: Ethos mit Biografien von Rednern, Pathos mit emotionalen Redeausschnitten, Logos mit argumentativen Texten. Gruppen analysieren je 10 Minuten pro Station, notieren Beispiele und präsentieren. Schließen Sie mit einer Plenumdiskussion ab.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Bedeutung von Ethos, Pathos und Logos für die Überzeugungskraft einer Rede.

Moderationstipp: Beim Stationenlernen sorgen Sie für klare Anweisungen an jeder Station und legen Sie Beispieltexte bereit, die sowohl klassische als auch moderne Reden enthalten.

Setup: Im Raum verteilte Tische/Stationen

Materials: Stationskarten mit Arbeitsanweisungen, Unterschiedliche Materialien je Station, Timer für die Rotation

• Erinnern
• Verstehen
• Anwenden
• Analysieren
• Selbststeuerung
• Beziehungsfähigkeit

Concept-Mapping

⏱ 30 Min.·Partnerarbeit

Paararbeit: Rede zerlegen

Teilen Sie Paare ein und geben Sie Reden-Ausschnitte aus. Die Paare markieren Ethos, Pathos und Logos farbig, diskutieren den dominanten Appell und notieren, warum er wirkt. Erweitern Sie durch Peer-Feedback.

Vorbereitung & Details

Analysieren Sie, wie Redner diese Appelle gezielt einsetzen, um ihr Publikum zu beeinflussen.

Moderationstipp: In der Paararbeit achten Sie darauf, dass die Schüler nicht nur die Reden zerlegen, sondern ihre Ergebnisse gegenseitig erklären und mit Belegen aus dem Text stützen.

Setup: Tische für große Papierformate oder Wandflächen

Materials: Begriffskarten oder Haftnotizen, Plakatpapier, Marker, Beispiel für eine Concept Map

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Rollenspiel

⏱ 50 Min.·Kleingruppen

Rollenspiel: Appelle einsetzen

Gruppen bereiten eine 2-minütige Rede zu einem Thema vor, bei der jede Säule bewusst eingesetzt wird. Die Klasse bewertet danach, welche Säule am überzeugendsten war und warum. Reflektieren Sie ethische Grenzen.

Vorbereitung & Details

Bewerten Sie die ethischen Implikationen des Einsatzes von Pathos in politischen Reden.

Moderationstipp: Beim Rollenspiel beobachten Sie genau, wie Schüler die Appelle einsetzen, und geben Sie gezieltes Feedback zu Authentizität und Wirkung der eingesetzten Strategien.

Setup: Spielfläche oder entsprechend angeordnete Tische für das Szenario

Materials: Rollenkarten mit Hintergrundinfos und Zielen, Szenario-Briefing

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Concept-Mapping

⏱ 35 Min.·Ganze Klasse

Whole Class: Historische Rede analysieren

Projektieren Sie eine komplette Rede. Die Klasse notiert kollektiv Ethos-, Pathos- und Logos-Momente auf einem gemeinsamen Whiteboard. Diskutieren Sie den Gesamteffekt und vergleichen mit modernen Beispielen.

Vorbereitung & Details

Erklären Sie die Bedeutung von Ethos, Pathos und Logos für die Überzeugungskraft einer Rede.

Setup: Tische für große Papierformate oder Wandflächen

Materials: Begriffskarten oder Haftnotizen, Plakatpapier, Marker, Beispiel für eine Concept Map

• Verstehen
• Analysieren
• Erschaffen
• Selbstwahrnehmung
• Selbststeuerung

Dieses Thema unterrichten

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit konkreten Beispielen aus der Lebenswelt der Schüler, bevor sie zu historischen Reden übergehen. Vermeiden Sie abstrakte Definitionen ohne Bezug zum Text. Nutzen Sie Peer-Feedback, um die Analysefähigkeit zu stärken. Studien zeigen, dass Schüler rhetorische Mittel besser erkennen, wenn sie selbst aktiv Texte analysieren und diskutieren, statt nur zuzuhören.

Was Sie erwartet

Erfolgreiches Lernen zeigt sich, wenn Schüler rhetorische Strategien in verschiedenen Reden identifizieren und in eigenen Äußerungen bewusst einsetzen. Sie sollen erklären können, wie Ethos, Pathos und Logos zusammenwirken und welche Wirkung sie auf das Publikum haben.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Häufige Fehlvorstellung

Pathos ist immer manipulativ und unethisch.

Was Sie stattdessen lehren sollten

During Rollenspiel: Achten Sie darauf, dass Schüler zwischen authentischen Emotionen und manipulativen Strategien unterscheiden. Nutzen Sie die Reflexionsphase nach dem Rollenspiel, um Beispiele für berechtigte und unberechtigte Pathos-Einsätze zu sammeln und zu diskutieren.

Häufige Fehlvorstellung

Logos allein reicht für Überzeugung.

Was Sie stattdessen lehren sollten

During Paararbeit: Lassen Sie die Schüler in ihren Analysen explizit nach Belegen suchen, warum Logos allein oft nicht ausreicht. Nutzen Sie die Präsentation der Ergebnisse, um gemeinsam zu erarbeiten, wie Ethos und Pathos die Logik ergänzen.

Häufige Fehlvorstellung

Ethos basiert nur auf Ruhm.

Was Sie stattdessen lehren sollten

During Stationenlernen: Fordern Sie die Schüler auf, Biografien von Rednern zu analysieren und zu bewerten, welche Eigenschaften (z.B. Fachwissen, Integrität) tatsächlich Glaubwürdigkeit schaffen. Diskutieren Sie im Anschluss, warum Ruhm allein nicht ausreicht.

Ideen zur Lernstandserhebung

Lernstandskontrolle

After Stationenlernen: Geben Sie den Schülern einen kurzen Redeauszug und lassen Sie sie Ethos, Pathos und Logos identifizieren sowie die Wirkung auf das Publikum beschreiben. Sammeln Sie die Ergebnisse ein, um zu prüfen, ob die Schüler die drei Säulen unterscheiden können.

Diskussionsfrage

During Whole Class: Stellen Sie nach der Analyse der historischen Rede die Frage, wie Pathos manipulativ wirken kann. Lassen Sie die Schüler in Kleingruppen diskutieren und sammeln Sie Argumente für und gegen starken Emotionseinsatz. Achten Sie darauf, dass die Schüler konkrete Beispiele aus der Rede nennen.

Kurze Überprüfung

After Rollenspiel: Teilen Sie die Klasse in drei Gruppen ein und geben Sie jeder Gruppe eine kurze Rede. Die Gruppen identifizieren die Stellen, die ihren Appell am besten illustrieren, und präsentieren ihre Ergebnisse. Beobachten Sie, ob die Schüler die Appelle korrekt zuordnen und ihre Auswahl begründen können.

Erweiterungen & Unterstützung

• Fordern Sie schnelle Schüler auf, eine eigene kurze Rede zu verfassen, die mindestens zwei der drei Appelle gezielt einsetzt.
• Unterstützen Sie Schüler mit Schwierigkeiten durch vorgefertigte Templates zur Redezerlegung oder durch die Bereitstellung von Schlüsselbegriffen.
• Vertiefen Sie das Thema durch den Vergleich einer historischen Rede mit einer modernen Werbung und analysieren Sie die Unterschiede in der Anwendung der rhetorischen Mittel.

Schlüsselvokabular

Ethos	Der Appell an die Glaubwürdigkeit und Autorität des Redners. Er beruht auf dem Charakter, der Kompetenz und dem guten Willen, den der Redner beim Publikum erweckt.
Pathos	Der Appell an die Emotionen des Publikums. Der Redner versucht, Gefühle wie Freude, Trauer, Wut oder Angst hervorzurufen, um das Publikum zu bewegen.
Logos	Der Appell an die Vernunft und Logik des Publikums. Er stützt sich auf Fakten, Beweise, Beispiele und Schlussfolgerungen, um ein Argument zu untermauern.
Rhetorische Appelle	Die drei grundlegenden Mittel der Überzeugung, die ein Redner nutzen kann: Ethos (Glaubwürdigkeit), Pathos (Emotion) und Logos (Logik).