Geografia · 7.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Património e Globalização

Abordar o património e a globalização exige mais do que memorização de factos. Metodologias ativas permitem aos alunos explorar as complexas interligações entre cultura local e tendências globais, desenvolvendo um pensamento crítico e criativo.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 3o Ciclo - População e Povoamento
• DGE: 3o Ciclo - Património e Lazer

• 30–60 min
• Pares → Turma inteira
• 3 atividades

Atividade 01

• Jogo de Simulação
• 60 min · Pequenos grupos

Jogo de Simulação: Candidatura à UNESCO

Cada grupo escolhe um monumento ou tradição local da sua região que ainda não seja património mundial. Devem preparar uma defesa oral e um cartaz explicando por que razão aquele elemento tem um 'valor universal excecional'.

A globalização está a tornar o mundo culturalmente uniforme?

Sugestão de Facilitação

Na atividade 'Simulação: Candidatura à UNESCO', incentive os grupos a detalhar não só o valor histórico, mas também a relevância social e cultural contemporânea do seu património para justificar a sua candidatura.

O que observar

Apresente aos alunos imagens de duas cidades: uma com forte presença de cadeias de lojas e restaurantes globais e outra com comércio tradicional e arquitetura local. Questione: 'Que diferenças culturais conseguem identificar? Como é que a globalização pode ter influenciado estas paisagens? Que aspetos de cada localidade gostariam de ver preservados?'

• Aplicar
• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Consciência Social
• Tomada de Decisão

Atividade 02

• Galeria de Exposição
• 40 min · Pequenos grupos

Galeria de Exposição: Globalização - Prós e Contras

Imagens de cadeias de fast-food em cidades históricas, festivais de folclore transmitidos na internet e artesanato local. Os alunos circulam e colam post-its com argumentos sobre se aquela imagem representa uma perda ou um ganho cultural.

Como pode o turismo sustentável ajudar a preservar o património local?

Sugestão de Facilitação

Durante a 'Galeria de Exposição: Globalização - Prós e Contras', ajude os alunos a conectar as imagens apresentadas com os conceitos de uniformização cultural e 'glocalização'.

O que observar

Peça aos alunos para listarem três exemplos de património (material ou imaterial) de Portugal. Para cada exemplo, devem indicar se é mais vulnerável à uniformização cultural pela globalização ou se beneficia dela, justificando brevemente a sua resposta.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Criar
• Competências Relacionais
• Consciência Social

Atividade 03

• Pensar-Partilhar-Apresentar
• 30 min · Pares

Pensar-Partilhar-Apresentar: O Turismo na minha cidade

Os alunos pensam sobre como o turismo mudou a sua localidade (ou uma cidade próxima como Sintra ou Porto). Discutem em pares se o turismo está a ajudar a preservar os monumentos ou a expulsar os moradores locais.

Qual é o papel das comunidades locais na gestão dos seus recursos culturais?

Sugestão de Facilitação

No 'Pensar-Partilhar-Apresentar: O Turismo na minha cidade', guie os alunos a irem além da descrição superficial, incentivando-os a analisar as causas e consequências das mudanças observadas e a propor soluções concretas.

O que observar

Distribua um pequeno mapa de Portugal. Peça aos alunos para assinalarem um local classificado como Património Mundial e escreverem uma frase sobre um desafio que esse local enfrenta devido ao turismo ou à globalização, e uma sugestão de como a comunidade local poderia ajudar na sua preservação.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Competências Relacionais

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Ao ensinar sobre património e globalização, é crucial ir além da dicotomia simples de 'bom vs. mau'. Utilize exemplos concretos e diversificados para ilustrar como a globalização pode simultaneamente ameaçar e promover culturas locais. A abordagem deve focar-se na análise crítica das interações, evitando generalizações e incentivando os alunos a formar as suas próprias conclusões fundamentadas.

Os alunos serão capazes de articular como a globalização impacta o património, tanto material como imaterial, e de propor estratégias para a sua preservação ou promoção. Espera-se que demonstrem uma compreensão matizada da globalização como um fenómeno com efeitos diversos nas culturas locais.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante a 'Simulação: Candidatura à UNESCO', os alunos podem focar-se apenas em aspetos físicos ou históricos do património, esquecendo a sua dimensão imaterial.

  Reoriente a discussão dentro do grupo para incluir lendas, tradições musicais, gastronómicas ou sociais associadas ao património proposto, tal como se faz na correção original sobre património imaterial.

• Ao analisar as imagens na 'Galeria de Exposição: Globalização - Prós e Contras', os alunos podem concluir que a globalização destrói inevitavelmente todas as culturas locais.

  Utilize as imagens de festivais transmitidos online ou de adaptações locais de cadeias globais para ilustrar o conceito de 'glocalização' e a capacidade das culturas de se adaptarem e até beneficiarem da globalização, como sugerido na correção original.

• No 'Pensar-Partilhar-Apresentar: O Turismo na minha cidade', os alunos podem ter dificuldade em ver o turismo como um fenómeno complexo com aspetos positivos e negativos.

  Incentive os alunos a debaterem ativamente, dentro dos seus grupos, como o turismo trouxe novos elementos (como a diversidade de restaurantes ou eventos) mas também pode ter levado à perda de autenticidade ou ao aumento dos preços, refletindo a dualidade da globalização mencionada na correção original.

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Metodologias usadas neste resumo

• Jogo de Simulação
• Galeria de Exposição
• Pensar-Partilhar-Apresentar