Atividade 01
Pensar-Partilhar-Apresentar: O Meu Desenho Conta Uma História
Após desenharem um objeto ou pessoa, as crianças juntam-se em pares para explicar ao colega o que representaram. Depois, cada par partilha com o grande grupo uma descoberta sobre o desenho do outro, incentivando a escuta ativa.
Como recolho a "leitura" do desenho pela criança sem a interpretar por ela?
O que observarApós a conclusão de um desenho, sente-se com cada criança e pergunte: 'Conta-me o que desenhaste aqui.' Ouça atentamente e anote as suas palavras, sem corrigir ou sugerir. Se a criança apontar para uma parte, pergunte: 'O que é isto?'
CompreenderAplicarAnalisarAutoconsciênciaCompetências Relacionais
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Atividade 02
Galeria de Exposição: A Nossa Galeria de Famílias
Os desenhos são expostos à altura do olhar das crianças. O grupo caminha pela sala como se estivesse num museu, parando para observar os detalhes e comentar, com mediação do educador, as diferentes formas de representar a figura humana.
Que materiais de registo (lápis fino, marcador, lápis de cor) introduzo gradualmente?
O que observarObserve as crianças enquanto desenham. Verifique se estão a usar diferentes materiais (lápis de cor, marcadores) e se estão a tentar representar elementos específicos. Anote quais crianças demonstram dificuldade em iniciar o desenho ou em nomear o que estão a desenhar.
CompreenderAplicarAnalisarCriarCompetências RelacionaisConsciência Social
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Atividade 03
Estações de Registo: Explorar Riscos
A sala é dividida em três mesas com materiais diferentes: lápis de grafite fino, marcadores grossos e lápis de cor. As crianças rodam pelas estações para experimentar como o mesmo objeto (ex: uma maçã) muda de aspeto conforme o material usado.
O que faço quando a criança diz que "não sabe desenhar"?
O que observarEntregue a cada criança uma folha com um espaço para desenhar e outro para colar uma pequena imagem de um objeto ou animal que eles conheçam. Peça-lhes para desenharem algo que gostam e depois, com ajuda, escreverem uma palavra sobre o que desenharam (ex: 'cão', 'bola').
CompreenderAplicarCriarAutoconsciênciaAutogestãoConsciência Social
Gerar Aula Completa→Algumas notas sobre lecionar esta unidade
Comece por apresentar uma variedade de materiais de desenho, como lápis de cor, marcadores e lápis de grafite, para que as crianças explorem texturas e cores. Incentive-as a desenhar algo que conheçam bem, como a sua família ou um brinquedo favorito. Se uma criança disser que 'não sabe desenhar', valide o seu sentimento e sugira que comece por desenhar apenas uma linha ou uma forma simples, explicando que o objetivo é representar, não criar uma obra de arte perfeita. Utilize a metodologia 'hundred-languages' para valorizar todas as formas de expressão. O registo oral das suas ideias é tão importante quanto o desenho em si.
Observará as crianças a descreverem com detalhe os elementos dos seus desenhos, nomeando as partes e as suas funções. Espera-se que comuniquem oralmente as suas escolhas de representação e materiais.
Atenção a estes erros comuns
As crianças podem pensar que só existe uma forma correta de desenhar algo.
Mostre exemplos diversos de como diferentes pessoas desenham o mesmo objeto ou pessoa, enfatizando que a representação é pessoal e baseada na observação.
Algumas crianças podem sentir-se frustradas se o seu desenho não corresponder exatamente ao que imaginam.
Valide a sua tentativa e reforce que o processo de desenho é uma exploração. Pergunte o que gostam no seu desenho e o que gostariam de acrescentar.
Metodologias usadas neste resumo