Cidadania e Desenvolvimento · 5.º Ano

Ideias de aprendizagem ativa

Cuidar do Nosso Planeta: Pequenas Ações, Grandes Mudanças

As alterações climáticas exigem uma abordagem ativa, onde os alunos não são meros recetores de informação, mas construtores de soluções. Metodologias ativas como o Project-Based Learning e a Gallery Walk permitem que os alunos explorem, negociem e apresentem as suas descobertas de forma concreta, promovendo um sentido de agência e responsabilidade.

• Aprendizagens Essenciais
• DGE: 2o Ciclo - Desenvolvimento Sustentável
• DGE: 2o Ciclo - Ética e Cidadania

• 25–60 min
• Pares → Turma inteira
• 3 atividades

Atividade 01

• Simulação de Julgamento
• 60 min · Turma inteira

Simulação de Julgamento: Cimeira do Clima na Escola

Os alunos representam diferentes países (ricos, em desenvolvimento, ilhas em risco) e devem negociar um acordo para reduzir as emissões de CO2, percebendo as dificuldades de conciliar interesses económicos e proteção ambiental.

Explicar como as nossas ações diárias afetam o ambiente.

Sugestão de Facilitação

Durante a Simulação: Cimeira do Clima na Escola, assegure que cada 'país' tem um objetivo claro e que a negociação inclui compromissos realistas, refletindo a complexidade das relações internacionais.

O que observar

Entregue a cada aluno um pequeno cartão. Peça-lhes para escreverem duas ações concretas que podem implementar na escola para ajudar o ambiente e uma razão pela qual cada ação é importante.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Consciência Social

Atividade 02

• Círculo de Investigação
• 50 min · Pequenos grupos

Círculo de Investigação: O Clima na Minha Região

Os alunos entrevistam pessoas mais velhas sobre como era o tempo antigamente (neve, chuva, calor) e comparam com dados meteorológicos atuais. Criam um cartaz com as principais mudanças observadas.

Analisar o que podemos fazer na escola para proteger o planeta.

Sugestão de Facilitação

Ao longo da Collaborative Investigation: O Clima na Minha Região, incentive os alunos a fazerem perguntas de seguimento aos entrevistados para aprofundar a compreensão das mudanças observadas.

O que observar

Inicie uma discussão em círculo com a pergunta: 'Se pudessem mudar uma coisa na escola para torná-la mais amiga do ambiente, qual seria e porquê?'. Incentive os alunos a darem exemplos específicos e a ouvirem as ideias dos colegas.

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Atividade 03

• Pensar-Partilhar-Apresentar
• 25 min · Pares

Pensar-Partilhar-Apresentar: Soluções Criativas

Apresente um problema específico (ex: excesso de carros à porta da escola). Os alunos pensam numa solução, discutem em pares a sua viabilidade e apresentam-na à turma como uma 'proposta de lei'.

Propor uma ação para reduzir o desperdício em casa.

Sugestão de Facilitação

No Pensar-Partilhar-Apresentar: Soluções Criativas, guie os alunos a focarem-se em soluções que possam ser implementadas na escola, tornando o problema mais tangível e a solução mais próxima.

O que observar

Mostre imagens de diferentes atividades diárias (ex: tomar banho, usar o telemóvel, comer uma maçã, deitar lixo no caixote). Peça aos alunos para levantarem a mão se a atividade é geralmente boa ou má para o ambiente, e para explicarem brevemente o seu raciocínio.

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Competências Relacionais

Algumas notas sobre lecionar esta unidade

Aborde as alterações climáticas com um foco equilibrado entre a ciência, o impacto humano e as soluções, evitando a sobrecarga emocional. Utilize dados concretos e exemplos locais para tornar o fenómeno mais compreensível e as soluções mais aplicáveis. O objetivo é capacitar os alunos com conhecimento e ferramentas para agir, em vez de os sobrecarregar com a magnitude do problema.

Espera-se que os alunos compreendam a ligação entre ações humanas e o aquecimento global, desenvolvendo empatia pelas diferentes realidades globais e identificando soluções práticas. A aprendizagem será visível na sua capacidade de argumentação, na colaboração em projetos e na proposição de ações concretas para mitigar o problema.

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Atenção a estes erros comuns

• Durante a Collaborative Investigation: O Clima na Minha Região, os alunos podem cair na ideia de que as alterações climáticas são apenas um ciclo natural. Incentive-os a comparar as narrativas dos mais velhos com dados climáticos atuais.

  Após a Collaborative Investigation: O Clima na Minha Região, utilize os testemunhos recolhidos para introduzir gráficos de temperatura e precipitação históricos, mostrando a correlação com o período pós-revolução industrial e as emissões de gases de efeito de estufa, contrastando com as mudanças naturais.

• Na Simulação: Cimeira do Clima na Escola, alguns alunos podem expressar a opinião de que Portugal é demasiado pequeno para ter impacto. Ajude-os a ver como as políticas nacionais e a participação em blocos como a UE podem influenciar a ação global.

  Durante a Simulação: Cimeira do Clima na Escola, após as negociações, promova uma discussão onde os alunos portugueses apresentem como as suas propostas se alinham com as metas da UE e como Portugal pode liderar em energias renováveis, reforçando a ideia de que ações nacionais são importantes e influenciam políticas maiores.

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Metodologias usadas neste resumo

• Simulação de Julgamento
• Círculo de Investigação
• Pensar-Partilhar-Apresentar