Os Meios de Comunicação à Nossa Volta

A aprendizagem ativa funciona bem neste tópico porque os alunos de 2º ano aprendem melhor quando manipulam e analisam os meios de comunicação que já conhecem. Ao trabalharem em grupo ou em simulações, tornam-se mais conscientes de como as mensagens são construídas e de quem as envia.

• 2° Ano
• Crescer em Comunidade: Ética e Cidadania Ativa
• 3 atividades
• 25 min–60 min

Objetivos de Aprendizagem

1. Identificar e classificar diferentes meios de comunicação (jornais, rádio, televisão, internet) com base nas suas características e funções.
2. Comparar a forma como a informação é apresentada em diferentes meios de comunicação, como um jornal impresso e um programa de notícias televisivo.
3. Explicar como a internet alterou as interações sociais e a disseminação de notícias.
4. Analisar a intenção por trás de mensagens mediáticas específicas, distinguindo entre informação, entretenimento e publicidade.

Círculo de Investigação

⏱ 45 min·Pequenos grupos

Círculo de Investigação: O Que Está no Ecrã?

A turma analisa diferentes segmentos de um programa infantil ou site. Em grupos, devem classificar cada parte como 'Informação' (notícia), 'Entretenimento' (bonecos) ou 'Venda' (publicidade).

Preparação e detalhes

Diferencia um jornal de um programa de televisão, explicando as suas funções.

Sugestão de Facilitação: Durante a 'O Que Está no Ecrã?', peça aos grupos para registarem não só os meios de comunicação que identificam, mas também quem os criou e para quê.

Setup: Grupos em mesas com acesso a materiais de consulta

Materials: Coleção de fontes documentais, Ficha de trabalho do ciclo de investigação, Protocolo de formulação de perguntas, Modelo de apresentação de resultados

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Autogestão
• Autoconsciência

Simulação de Julgamento

⏱ 60 min·Pequenos grupos

Simulação de Julgamento: Redação de Jornal

Os alunos transformam-se em jornalistas e devem escolher uma notícia da escola para reportar. Têm de entrevistar alguém e garantir que o que escrevem é verdade, criando um 'Jornal de Parede'.

Preparação e detalhes

Analisa como os meios de comunicação nos informam sobre o que acontece no mundo.

Sugestão de Facilitação: Na 'Redação de Jornal', incentive os alunos a incluir pelo menos um anúncio e uma notícia no seu jornal, para discutirem depois as diferenças nos seus objetivos.

Setup: Secretárias reorganizadas de acordo com a disposição de um tribunal

Materials: Cartões de personagem/papéis, Dossiês de provas e evidências, Formulário de veredito para os juízes

• Analisar
• Avaliar
• Criar
• Tomada de Decisão
• Consciência Social

Pensar-Partilhar-Apresentar

⏱ 25 min·Pares

Pensar-Partilhar-Apresentar: Verdade ou Invenção?

O professor conta duas histórias: uma real e uma fantasiosa apresentada como notícia. Os alunos discutem em pares que pistas indicam qual é a verdadeira e como poderiam confirmar a informação.

Preparação e detalhes

Explica como a internet mudou a forma como as pessoas comunicam.

Sugestão de Facilitação: No 'Verdade ou Invenção?', dê aos pares dois minutos para discutirem antes de partilharem as suas conclusões, garantindo que todos participam.

Setup: Disposição normal da sala de aula; os alunos viram-se para o colega do lado

Materials: Proposta de discussão (projetada no ecrã ou impressa), Opcional: folha de registo para os pares

• Compreender
• Aplicar
• Analisar
• Autoconsciência
• Competências Relacionais

Ensinar Este Tópico

Os professores experientes abordam este tema começando por explorar os meios de comunicação que os alunos já utilizam no dia a dia. Evitam explicações teóricas longas e, em vez disso, usam exemplos concretos e provocam discussões que levem os alunos a questionar as mensagens que recebem. A pesquisa mostra que, quando os alunos são guiados a identificar intenções por trás das mensagens, desenvolvem uma postura mais crítica desde cedo.

O Que Esperar

O sucesso da aprendizagem nota-se quando os alunos conseguem distinguir claramente entre informação, entretenimento e publicidade nos exemplos trabalhados. Eles devem também explicar, com exemplos simples, que nem tudo o que veem ou ouvem é verdadeiro ou objetivo.

Atenção a estes erros comuns

Erro comum

Durante a atividade 'O Que Está no Ecrã?', alguns alunos podem assumir que tudo o que veem na televisão ou na internet é verdade.

O que ensinar em alternativa

Use exemplos de 'notícias falsas' óbvias ou engraçadas que tenham circulado nas redes sociais. Peça aos alunos para identificarem pistas que mostrem que a informação não é fiável, como imagens fora do contexto ou fontes desconhecidas.

Erro comum

Durante a atividade 'Redação de Jornal', alguns alunos podem pensar que os anúncios são apenas sugestões de amigos ou familiares.

O que ensinar em alternativa

Analise os anúncios criados pelos alunos e pergunte: 'Quem pagou para este anúncio aparecer aqui?'. Trabalhe com eles para identificar elementos que mostrem a intenção de vender, como slogans ou descontos.

Ideias de Avaliação

Bilhete de Saída

Após a atividade 'O Que Está no Ecrã?', entregue a cada aluno uma imagem de um meio de comunicação diferente. Peça para escreverem uma frase a identificar o meio e outra a explicar a sua principal função.

Questão para Discussão

Após a atividade 'Redação de Jornal', coloque a questão: 'Como é que as notícias que escrevemos no nosso jornal são diferentes dos anúncios que também incluímos?'. Incentive os alunos a partilhar as suas observações sobre a apresentação e o objetivo de cada tipo de texto.

Verificação Rápida

Durante a atividade 'Verdade ou Invenção?', mostre aos alunos um pequeno excerto de um anúncio televisivo e um excerto de um documentário. Peça-lhes para levantar a mão se acham que o objetivo principal é informar, entreter ou vender algo, e justificar brevemente a sua escolha.

Extensões e Apoio

• Challenge: Peça aos alunos que criem um anúncio para um produto imaginário, usando técnicas que aprenderam para atrair atenção, como cores fortes e frases apelativas.
• Scaffolding: Para alunos com dificuldade, forneça uma lista de palavras-chave (ex: 'vender', 'informar', 'divertir') para ajudá-los a classificar os exemplos.
• Deeper: Convide um jornalista local ou um técnico de marketing a visitar a turma para explicar como as notícias e os anúncios são criados.

Vocabulário-Chave

Meio de comunicação	Ferramenta ou canal utilizado para transmitir informação a um grande número de pessoas. Exemplos incluem jornais, rádio, televisão e internet.
Notícia	Relato de um acontecimento recente e relevante, divulgado pelos meios de comunicação para informar o público.
Publicidade	Mensagem paga que promove um produto, serviço ou ideia, com o objetivo de persuadir o público a agir.
Entretenimento	Conteúdo mediático criado para proporcionar prazer, diversão ou lazer ao público.
Internet	Rede global de computadores interligados que permite a troca de informação e comunicação através de diversas plataformas digitais.