Citizenship · Klas 2 VWO · Internationale Samenwerking · 4.º Período

Duurzaamheid en wereldburgerschap

Leerlingen onderzoeken mondiale uitdagingen zoals klimaatverandering en ongelijkheid. Ze reflecteren op hun eigen rol als wereldburger.

Kort samengevat:Wereldburgerschap gaat over het besef dat we allemaal verbonden zijn en een gedeelde verantwoordelijkheid hebben voor de aarde. In dit thema onderzoeken leerlingen mondiale uitdagingen zoals klimaatverandering, ongelijkheid en duurzame consumptie. Dit sluit aan bij SLO kerndoel 45 en 47, over de eigen rol in de wereldgemeenschap.

• SLO Kerndoelen en Eindtermen
• SLO Kerndoel 45
• SLO Kerndoel 47

Over dit onderwerp

Wereldburgerschap gaat over het besef dat we allemaal verbonden zijn en een gedeelde verantwoordelijkheid hebben voor de aarde. In dit thema onderzoeken leerlingen mondiale uitdagingen zoals klimaatverandering, ongelijkheid en duurzame consumptie. Dit sluit aan bij SLO kerndoel 45 en 47, over de eigen rol in de wereldgemeenschap.

Op het VWO dagen we leerlingen uit om na te denken over de ethiek achter hun eigen keuzes: wat is de impact van mijn smartphone of kleding op mensen en milieu elders? Ze leren over de Sustainable Development Goals (SDG's) en bedenken concrete acties die zij kunnen ondernemen. Door middel van probleemoplossende werkvormen ontdekken ze dat zij geen passieve toeschouwers zijn, maar actieve vormgevers van een duurzame toekomst.

Kernvragen

1. Wat betekent het om wereldburger te zijn?
2. Hoe kunnen we bijdragen aan een duurzame toekomst?
3. Welke verantwoordelijkheid hebben rijke landen?

Pas op voor deze misvattingen

Veelvoorkomende misvatting

Wat ik als individu doe, heeft toch geen invloed op het klimaat.

Wat je in plaats daarvan kunt onderwijzen

Individuele keuzes sturen de markt en vormen samen een grote beweging. Door te kijken naar succesvolle consumentenacties zien leerlingen dat hun gedrag wel degelijk verschil maakt.

Veelvoorkomende misvatting

Duurzaamheid gaat alleen over het milieu.

Wat je in plaats daarvan kunt onderwijzen

Duurzaamheid (zoals in de SDG's) gaat ook over armoede, onderwijs en gelijkheid. Een 'SDG-bingo' helpt leerlingen de breedte van het begrip wereldburgerschap te zien.

Ideeën voor actief leren

Vier hoeken

Collaboratieve Investigatie: De Reis van een T-shirt

Groepen brengen de productieketen van een kledingstuk in kaart, van katoenpluk tot winkel. Ze onderzoeken de arbeidsomstandigheden en de milieu-impact in elke fase en presenteren duurzamere alternatieven.

60 min·Kleine groepjes

Simulatiespel

De Klimaattop van de Klas

Verdeel de klas in rijke landen, opkomende economieën en arme landen. Ze moeten onderhandelen over wie hoeveel CO2 mag uitstoten en wie de kosten voor klimaatadaptatie betaalt.

90 min·Hele klas

Denken-Delen-Uitwisselen

Mijn voetafdruk

Leerlingen berekenen hun eigen ecologische voetafdruk via een online test. Ze bespreken in paren welke drie kleine veranderingen in hun leven de grootste positieve impact zouden hebben.

30 min·Duo's

Veelgestelde vragen

Wat zijn de Sustainable Development Goals (SDG's)?

Dit zijn 17 doelen die door de VN zijn opgesteld om de wereld in 2030 een betere plek te maken. Ze gaan over het beëindigen van armoede, het beschermen van de planeet en het zorgen voor vrede en voorspoed voor iedereen.

Wat betekent het om een wereldburger te zijn?

Een wereldburger voelt zich verbonden met de hele wereld, niet alleen met het eigen land. Je bent je bewust van mondiale problemen en probeert door je acties en keuzes bij te dragen aan een rechtvaardigere en duurzamere wereld.

Hoe hangt armoede in andere landen samen met onze economie?

Onze economie is wereldwijd verbonden. Veel producten die wij goedkoop kopen, worden gemaakt in landen met lage lonen. Onze vraag naar deze producten beïnvloedt de werkgelegenheid en de leefomstandigheden daar.

Hoe stimuleert actieve werkvormen duurzaam denken?

Door simulaties van bijvoorbeeld een klimaattop ervaren leerlingen de belangenverstrengeling tussen economie en milieu. Dit dwingt hen om creatieve oplossingen te bedenken in plaats van alleen problemen te benoemen, wat hun gevoel van 'agency' (handelingsbekwaamheid) vergroot.