Un, deux, trois
Au coin cuisine, à l'atelier, l'enfant compte un par un les objets qu'il manipule (une cuillère, deux assiettes, trois bouchons). Le mot-nombre se relie à l'objet.
À propos de ce thème
Au coin cuisine, à l'atelier, l'enfant compte un par un les objets qu'il manipule (une cuillère, deux assiettes, trois bouchons). Le mot-nombre se relie à l'objet.
Questions clés
- Comment installer le comptage dans le quotidien (mettre la table, distribuer le matériel) plutôt qu'en exercice ?
- Comment respecter le rythme de l'enfant qui ne dit pas encore les mots-nombres dans l'ordre ?
- Comment articuler avec les comptines numériques (un, deux, trois, je vais dans les bois) ?
Idées d'apprentissage actif
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Plus dans Premières quantités
Beaucoup, pas beaucoup
Avec deux assiettes (une avec beaucoup de pâtes, une avec deux pâtes), l'enfant désigne où il y en a beaucoup. Le langage de la quantité commence à s'installer.
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Donne-moi autant
L'enseignante montre deux jetons et dit donne-moi autant. L'enfant compte ou perçoit globalement, et donne deux jetons. La correspondance terme à terme se construit.
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