Construire les premiers outils pour structurer sa pensée · Petite Section · Premières quantités · 1ère période

Beaucoup, pas beaucoup

Avec deux assiettes (une avec beaucoup de pâtes, une avec deux pâtes), l'enfant désigne où il y en a beaucoup. Le langage de la quantité commence à s'installer.

Programmes OfficielsProgramme de l'école maternelle : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée, découvrir les nombres

À propos de ce thème

Avec deux assiettes (une avec beaucoup de pâtes, une avec deux pâtes), l'enfant désigne où il y en a beaucoup. Le langage de la quantité commence à s'installer.

Questions clés

  1. Comment introduire les mots beaucoup, pas beaucoup, peu, sans hiérarchiser un peu/beaucoup avec un objectif chiffré ?
  2. Comment articuler avec le quotidien (j'ai beaucoup de pâte, j'ai pas beaucoup de colle) ?
  3. Comment progresser vers plus que / moins que en MS ?

Plus dans Premières quantités

Un, deux, trois

Au coin cuisine, à l'atelier, l'enfant compte un par un les objets qu'il manipule (une cuillère, deux assiettes, trois bouchons). Le mot-nombre se relie à l'objet.

3 methodologies

Donne-moi autant

L'enseignante montre deux jetons et dit donne-moi autant. L'enfant compte ou perçoit globalement, et donne deux jetons. La correspondance terme à terme se construit.

3 methodologies