Les multinationales et leur impact

Ce chapitre sur les multinationales repose sur des mécanismes économiques complexes qui gagnent à être explorés par l’action et la confrontation aux données réelles. Les élèves saisissent mieux les logiques de localisation, les enjeux sociaux et environnementaux lorsque les concepts théoriques sont incarnés dans des situations proches de leur expérience ou des débats actuels.

• Première
• Comprendre le monde social et économique
• 4 activités
• 20 min–55 min

Objectifs d’apprentissage

1. Expliquer les facteurs déterminant les stratégies de localisation des entreprises multinationales, tels que les coûts de main-d'œuvre et l'accès aux marchés.
2. Analyser l'impact différencié des multinationales sur l'emploi et le développement économique des territoires d'accueil, en distinguant les effets positifs et négatifs.
3. Évaluer la complexité de la régulation des activités multinationales à l'échelle internationale, en identifiant les limites des cadres juridiques et fiscaux nationaux.
4. Comparer les chaînes de valeur mondiales de deux multinationales distinctes pour identifier les stratégies d'optimisation et les risques associés.
5. Critiquer les rapports de responsabilité sociale des entreprises (RSE) publiés par des multinationales en identifiant les biais potentiels et les informations manquantes.

Jeu de rôle

⏱ 55 min·Petits groupes

Jeu de rôle: Implantation d'une usine automobile

Chaque groupe représente un pays candidat (France, Maroc, Roumanie, Chine) et prépare une offre avec ses avantages comparatifs. Un groupe joue le comité de direction de la multinationale et doit justifier son choix final devant la classe.

Préparation et détails

Expliquer les stratégies de localisation des entreprises multinationales.

Conseil de facilitation: Pour le jeu de rôles, attribuez chaque rôle (maire, dirigeant, syndicaliste…) avec une fiche détaillée incluant des données chiffrées sur le territoire et des objectifs contradictoires à atteindre.

Setup: Espace ouvert ou bureaux réorganisés pour la mise en scène

Materials: Fiches de personnage (contexte et objectifs), Fiche de mise en situation (scénario)

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Cercle de recherche

⏱ 45 min·Petits groupes

Cercle de recherche: Décrypter un rapport RSE

Les élèves reçoivent des extraits du rapport RSE d'une multinationale et des articles critiques sur la même entreprise. Ils identifient les écarts entre communication corporate et réalité documentée, puis proposent des indicateurs qui mesureraient réellement l'impact social.

Préparation et détails

Analyser l'impact des multinationales sur l'emploi et le développement local.

Conseil de facilitation: Lors de la lecture du rapport RSE, guidez les groupes vers une grille d’analyse systématique en leur demandant de repérer les indicateurs sociaux, environnementaux et fiscaux, puis leurs limites.

Setup: Groupes en îlots avec accès aux ressources documentaires

Materials: Corpus de documents sources, Fiche de suivi du cycle de recherche, Protocole de formulation de questions, Canevas de présentation des résultats

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Étude de cas

⏱ 40 min·Binômes

Cartographie active : La chaîne de valeur d'un smartphone

Par binômes, les élèves retracent sur une carte murale les étapes de fabrication d'un smartphone (extraction au Congo, assemblage en Chine, design aux États-Unis, vente en Europe). Ils calculent la répartition de la valeur ajoutée à chaque étape.

Préparation et détails

Évaluer les défis de la régulation des multinationales à l'échelle mondiale.

Conseil de facilitation: Pour la cartographie active, fournissez aux élèves des post-it de couleurs différentes pour distinguer les étapes de production, les acteurs et les impacts (positifs/négatifs) sur chaque territoire.

Setup: Groupes de travail en îlots avec dossiers documentaires

Materials: Dossier d'étude de cas (3 à 5 pages), Grille d'analyse méthodologique, Support de présentation des conclusions

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Penser-Partager-Présenter

⏱ 20 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Faut-il taxer les GAFAM en France ?

L'enseignant présente les données sur l'impôt payé par Google en France. Chaque élève rédige un argument pour ou contre une taxe numérique nationale, compare avec son voisin, puis les positions divergentes sont confrontées en classe entière.

Préparation et détails

Expliquer les stratégies de localisation des entreprises multinationales.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Commencez par des exemples concrets et accessibles pour ancrer les concepts. Évitez de présenter d’emblée les théories les plus abstraites : privilégiez une progression inductive où les élèves découvrent les notions à travers des études de cas. Intégrez régulièrement des temps de mise en commun pour corriger les idées reçues et renforcer la rigueur analytique. Les recherches en didactique de l’économie montrent que les élèves retiennent mieux lorsque les apprentissages sont liés à des enjeux locaux ou médiatisés.

À quoi s’attendre

À l’issue de ces activités, les élèves doivent être capables d’analyser une stratégie de localisation en identifiant les critères économiques, sociaux et politiques, et de porter un regard nuancé sur les impacts territoriaux des firmes transnationales. Ils utilisent le vocabulaire SES de manière précise et mobilisent des exemples concrets pour étayer leurs arguments.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During le jeu de rôles sur l'implantation d'une usine automobile, certains élèves pensent que les multinationales délocalisent uniquement pour exploiter une main-d'œuvre bon marché.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Utilisez les fiches des rôles pour faire émerger d’autres critères (proximité des marchés, coûts logistiques, stabilité politique) et demandez aux élèves de justifier leur choix avec ces éléments pendant la phase de négociation.

Idée reçue courante

During l'analyse contradictoire de données sur les impacts des multinationales, certains élèves concluent que celles-ci appauvrissent toujours les territoires d'implantation.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Demandez aux groupes de classer les impacts identifiés en trois colonnes (opportunités, risques, effets neutres) et de présenter un exemple concret pour chaque catégorie, en s’appuyant sur les données du rapport RSE étudié.

Idée reçue courante

During l'étude des stratégies fiscales des multinationales, certains élèves considèrent que l'optimisation fiscale est toujours illégale.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Faites travailler les élèves sur un schéma comparatif entre optimisation légale (ex : utilisation des paradis fiscaux légaux) et fraude fiscale (ex : montages fictifs), en leur demandant de repérer les limites légales dans les rapports OCDE fournis.

Idées d'évaluation

Question de discussion

After le jeu de rôles sur l'implantation d'une usine automobile, présentez aux élèves un court article fictif ou réel sur l’arrivée d’une multinationale dans une ville française. Demandez-leur de noter sur une feuille trois avantages et trois inconvénients pour la ville, en justifiant chaque point à l’aide des critères étudiés (coûts, marchés, impacts sociaux).

Billet de sortie

During la cartographie active de la chaîne de valeur d’un smartphone, demandez aux élèves de rédiger un post-it avec une stratégie de localisation choisie par une multinationale et un exemple concret d’impact (positif ou négatif) sur un territoire. Ajoutez une phrase proposant une piste de régulation.

Vérification rapide

After l'analyse du rapport RSE, projetez une carte simplifiée du monde et demandez aux élèves d’identifier deux pays où une multinationale pourrait implanter une usine de production et deux pays où elle pourrait cibler ses ventes. Ils doivent expliquer leurs choix en utilisant au moins deux critères économiques différents.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves de concevoir une affiche synthétique pour une campagne de sensibilisation sur les impacts des multinationales dans leur région, en s’appuyant sur les données de l’INSEE ou de la DREAL.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une liste de mots-clés à utiliser (avantages comparatifs, dumping social, BEPS…) et un exemple de phrase type pour structurer leur analyse.
• Deeper: Invitez les élèves à comparer deux rapports RSE de multinationales concurrentes (ex : Danone et Nestlé) en identifiant les points de convergence et de divergence dans leurs engagements.

Vocabulaire clé

Chaîne de valeur mondiale	Ensemble des activités nécessaires à la conception, la production, la commercialisation et la distribution d'un produit, réparties dans différents pays par une multinationale.
Optimisation fiscale	Stratégies utilisées par les entreprises pour réduire légalement leur charge fiscale en exploitant les différences entre les législations fiscales des pays.
Dumping social	Pratique consistant à réduire les coûts de main-d'œuvre en exploitant des législations sociales moins contraignantes dans certains pays, créant une concurrence déloyale.
Territoire d'implantation	Zone géographique où une entreprise multinationale choisit de localiser ses activités de production, de recherche ou de distribution.
Pouvoir de marché	Capacité d'une entreprise à influencer les prix et les conditions du marché, souvent accrue pour les multinationales en raison de leur taille et de leur portée.