Sciences économiques et sociales · Première

Idées d’apprentissage actif

La gouvernance d'entreprise

La gouvernance d’entreprise est un sujet abstrait qui prend sens quand les élèves incarnent les rôles des acteurs concernés. Ce chapitre sort l’analyse des salles de conseil pour l’amener en classe, où chaque décision se confronte à des intérêts contradictoires. Travailler par jeux de rôles, études de cas et débats ancrés dans l’actualité permet aux élèves de passer du concept à la pratique concrète.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Gouvernance d'entreprise

• 25–55 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Jeu de rôle
• 55 min · Classe entière

Jeu de rôle: L'assemblée générale

Les élèves incarnent actionnaires, dirigeants, salariés et représentants de la société civile lors d'une AG fictive. Un vote porte sur la fermeture d'un site pour augmenter la rentabilité. Chaque acteur défend ses intérêts, puis la classe analyse les rapports de force.

Distinguer les modèles de gouvernance actionnariale et partenariale.

Conseil de facilitation

Pendant le jeu de rôles de l’AG, distribuez les rôles 48h à l’avance pour que les élèves préparent leurs arguments et documents de référence.

À observer

Présentez aux élèves le scénario suivant : 'Une entreprise technologique doit décider si elle investit massivement dans la recherche sur une nouvelle technologie potentiellement polluante mais très rentable, ou si elle privilégie une technologie plus verte mais moins lucrative. Quels arguments avanceraient les actionnaires ? Et les salariés ? Et les associations environnementales ?' Demandez aux élèves de débattre des priorités de chaque groupe.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 02

• Étude de cas
• 40 min · Binômes

Étude de cas: La loi PACTE et la raison d'être

Les binômes analysent la raison d'être de deux entreprises (ex. Danone, MAIF). Ils évaluent si la formulation est un engagement réel ou un outil de communication. Chaque binôme présente son verdict avec des preuves tirées des rapports annuels.

Analyser les mécanismes de contrôle des dirigeants par les actionnaires.

Conseil de facilitation

Pour l’étude de cas sur la loi PACTE, projetez des extraits du texte officiel et des articles de presse pour ancrer l’analyse dans des sources primaires et secondaires.

À observer

Distribuez une courte description d'une entreprise fictive avec des informations sur sa structure actionnariale, ses organes de direction et ses engagements RSE. Posez des questions ciblées : 'Qui détient le pouvoir de décision principal dans cette entreprise ? Quels sont les mécanismes de contrôle des dirigeants ? Ce modèle penche-t-il davantage vers l'actionnarial ou le partenarial ? Justifiez.'

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Actionnaires ou parties prenantes ?

Chaque élève se positionne individuellement sur la question de la priorité : servir les actionnaires ou l'ensemble des parties prenantes. En binôme, ils identifient les arguments et les limites de chaque position. La synthèse collective construit les deux modèles.

Évaluer l'impact de la gouvernance sur la performance sociale et environnementale des entreprises.

Conseil de facilitation

Lors du Think-Pair-Share, imposez un temps strict de 2 minutes de réflexion individuelle pour éviter que les plus rapides n’influencent les autres avant l’échange.

À observer

Sur un post-it, demandez à chaque élève d'écrire : 1) le nom d'un organe de gouvernance et son rôle principal, et 2) une question qu'un actionnaire pourrait poser au conseil d'administration lors d'une assemblée générale.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 04

• Débat formel
• 40 min · Petits groupes

Analyse documentaire : Les scandales de gouvernance

Chaque groupe étudie un cas de défaillance de gouvernance (Enron, Wirecard, Orpea). Ils identifient les mécanismes de contrôle qui ont failli et proposent des réformes. La mise en commun permet de dresser une liste des garde-fous essentiels.

Distinguer les modèles de gouvernance actionnariale et partenariale.

Conseil de facilitation

Pour l’analyse documentaire des scandales, organisez les documents par thème (environnement, travail, corruption) pour que les élèves repèrent les schémas récurrents de gouvernance défaillante.

À observer

Présentez aux élèves le scénario suivant : 'Une entreprise technologique doit décider si elle investit massivement dans la recherche sur une nouvelle technologie potentiellement polluante mais très rentable, ou si elle privilégie une technologie plus verte mais moins lucrative. Quels arguments avanceraient les actionnaires ? Et les salariés ? Et les associations environnementales ?' Demandez aux élèves de débattre des priorités de chaque groupe.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer le sujet dans l’expérience des élèves : demandez-leur d’identifier les entreprises qu’ils connaissent et de lister les parties prenantes qu’ils croisent au quotidien. Évitez de commencer par les définitions théoriques, privilégiez une approche inductive où les élèves construisent eux-mêmes le concept à partir de cas concrets. Utilisez systématiquement des exemples français ou européens pour ancrer le sujet dans leur réalité proche. Prévoyez de revenir plusieurs fois sur les mêmes cas sous des angles différents pour ancrer les apprentissages.

À la fin de ce chapitre, les élèves doivent être capables d’identifier les deux modèles de gouvernance, d’analyser leurs implications pour chaque partie prenante, et de justifier un choix éclairé entre performance financière et responsabilité élargie. L’objectif n’est pas de trancher mais de comprendre les compromis inhérents à chaque modèle.

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Attention à ces idées reçues

• During l’activité Jeu de rôles : L'assemblée générale, certains élèves pourraient croire que le dirigeant peut décider seul.

  Pendant le jeu de rôles, mettez en avant les contraintes matérielles et légales que les élèves doivent respecter : quorum, ordre du jour, temps de parole limité, et obligation de répondre aux questions des actionnaires. Utilisez la fiche de rôle du conseil d’administration pour montrer que les décisions sont collégiales.

• During l’activité Étude de cas : La loi PACTE et la raison d'être, les élèves pourraient penser que la RSE n’a aucun impact réel.

  Lors de l’étude de cas, comparez le texte de la loi PACTE avec des rapports RSE d’entreprises françaises (comme Danone ou L’Oréal) pour montrer comment la loi influence les pratiques. Demandez aux élèves de repérer des indicateurs concrets (réduction des émissions, formation des salariés) et de les confronter aux engagements annoncés.

• During l’activité Analyse documentaire : Les scandales de gouvernance, les élèves pourraient croire que les conséquences des mauvaises décisions n’affectent que les actionnaires.

  Pendant l’analyse, utilisez des infographies ou des chronologies pour visualiser les répercussions en cascade (ex : licenciements chez Volkswagen après le Dieselgate, pollution chez TotalEnergies en Afrique). Associez chaque scandale à un groupe de parties prenantes lésé pour ancrer l’idée que la gouvernance a des effets systématiques.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de rôle
• Étude de cas
• Penser-Partager-Présenter
• Débat formel