Sciences économiques et sociales · Première

Idées d’apprentissage actif

Les marchés des facteurs de production

Les marchés des facteurs de production reposent sur des mécanismes complexes où l'offre et la demande s'ajustent selon des logiques économiques et sociales. En rendant les élèves acteurs de simulations et d'analyses concrètes, ils comprennent mieux comment les salaires et les taux d'intérêt se déterminent, plutôt que de mémoriser des définitions abstraites.

• Programmes Officiels
• BO spécial n°1 du 22 janvier 2019: Science économique, Chapitre 1, Savoir illustrer la notion de marché, y compris le marché du travail.
• BO spécial n°1 du 22 janvier 2019: Regards croisés, Chapitre 12, Distinguer les différentes parties prenantes de l’entreprise (salariés, apporteurs de capitaux).

• 25–50 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Jeu de simulation
• 50 min · Classe entière

Jeu de simulation: Le salon de l'emploi

Les élèves jouent des employeurs (avec un budget et une productivité attendue) et des candidats (avec des compétences et un salaire de réserve). Ils négocient librement les embauches. On analyse ensuite les résultats : qui a été embauché, à quel salaire, et qui est resté au chômage.

Expliquer comment l'offre et la demande déterminent le salaire sur le marché du travail.

Conseil de facilitation

Pendant la simulation du salon de l'emploi, circulez entre les groupes pour rappeler que les employeurs doivent respecter les salaires de réserve des candidats et la concurrence entre recruteurs.

À observer

Présentez aux élèves deux scénarios simplifiés : un marché du travail avec une offre et une demande de travail clairement définies, et un marché des capitaux avec une offre d'épargne et une demande d'investissement. Demandez-leur d'identifier le prix d'équilibre (salaire ou taux d'intérêt) dans chaque cas et d'expliquer brièvement comment il est déterminé.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 02

• Cercle de recherche
• 40 min · Petits groupes

Cercle de recherche: L'impact du SMIC sur l'emploi

En groupes, les élèves analysent des données de l'INSEE sur l'évolution du SMIC et du taux de chômage des jeunes en France. Ils doivent distinguer corrélation et causalité, et confronter les arguments des économistes favorables et défavorables au salaire minimum.

Analyser l'impact des syndicats et du salaire minimum sur l'emploi.

Conseil de facilitation

Lors de l'investigation sur le SMIC, fournissez aux élèves des données partielles pour éviter qu'ils ne se perdent dans des recherches trop larges, tout en les guidant vers une analyse structurée.

À observer

Lancez un débat en classe : 'Le salaire minimum est-il un frein ou une protection pour les travailleurs peu qualifiés ?'. Encouragez les élèves à utiliser les concepts de salaire d'offre, de demande de travail et de pouvoir de négociation pour argumenter leurs points de vue.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Pourquoi les salaires sont-ils si différents ?

L'enseignant affiche les salaires moyens de plusieurs professions (médecin, enseignant, footballeur, caissier). Les élèves identifient en binôme les facteurs qui expliquent ces écarts : rareté de la compétence, durée de formation, pénibilité, pouvoir de négociation.

Évaluer les facteurs qui influencent le taux d'intérêt sur le marché des capitaux.

Conseil de facilitation

Pour le Think-Pair-Share sur les différences de salaires, insistez sur le fait que les élèves doivent utiliser des exemples concrets (secteur, qualification, région) pour étayer leurs hypothèses.

À observer

Demandez aux élèves d'écrire sur un papier : 1) Une phrase expliquant le rôle de la productivité marginale dans la détermination du salaire. 2) Une phrase expliquant comment une augmentation de l'épargne affecte le taux d'intérêt.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 04

• Débat formel
• 45 min · Classe entière

Débat formel: Les syndicats protègent-ils ou freinent-ils l'emploi ?

Un camp défend le rôle protecteur des syndicats (amélioration des conditions, réduction des inégalités salariales), l'autre souligne les effets potentiellement négatifs (rigidité du marché, coût pour les entreprises). Les élèves mobilisent des données comparatives France/pays anglo-saxons.

Expliquer comment l'offre et la demande déterminent le salaire sur le marché du travail.

À observer

Présentez aux élèves deux scénarios simplifiés : un marché du travail avec une offre et une demande de travail clairement définies, et un marché des capitaux avec une offre d'épargne et une demande d'investissement. Demandez-leur d'identifier le prix d'équilibre (salaire ou taux d'intérêt) dans chaque cas et d'expliquer brièvement comment il est déterminé.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer les concepts dans des situations réelles, comme des offres d'emploi ou des projets d'entreprise, pour que les élèves visualisent les liens entre théorie et pratique. Évitez de présenter les marchés des facteurs comme des modèles statiques : insistez sur les dynamiques d'ajustement (ex. : comment une hausse de la productivité peut entraîner une augmentation des salaires). Intégrez des exemples variés (SMIC, conventions collectives, investissements en capital humain) pour montrer la diversité des facteurs en jeu.

Un élève qui maîtrise ce sujet peut expliquer le rôle de la productivité marginale dans la fixation des salaires et analyser l'impact des institutions comme le SMIC sur l'emploi. Il distingue également les différents types de capital et justifie son raisonnement avec des arguments économiques étayés.

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Attention à ces idées reçues

• During la simulation du salon de l'emploi, watch for la tendance des élèves à croire que l'employeur fixe seul le salaire en fonction de ses profits.

  Pendant la simulation, recentrez les échanges sur le tableau d'affichage des salaires de réserve et des productivités marginales des candidats. Demandez aux élèves de comparer les offres faites par chaque équipe pour montrer que le salaire résulte d'un compromis entre contraintes économiques et sociales.

• During l'investigation collaborative sur l'impact du SMIC, watch for l'idée que tous les économistes s'accordent sur les effets négatifs du salaire minimum.

  Lors de l'analyse des données, guidez les élèves pour qu'ils identifient les études aux conclusions opposées (ex. : Card et Krueger vs. des modèles théoriques classiques). Demandez-leur de noter les hypothèses sous-jacentes à chaque approche pour nuancer le débat.

• During l'exercice de classement en binôme sur les types de capital, watch for la tendance à limiter le capital au matériel tangible comme les machines.

  Fournissez aux élèves des exemples variés (brevet, fonds d'investissement, formation) et demandez-leur de les catégoriser en capital physique, humain ou financier. Utilisez un exemple concret comme un logiciel pour montrer son rôle dans la productivité d'une entreprise.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de simulation
• Cercle de recherche
• Penser-Partager-Présenter
• Débat formel