Sciences économiques et sociales · Première · Le fonctionnement des marchés · 1er Trimestre

La répartition des revenus

Les élèves analysent les différentes formes de revenus (travail, capital) et les inégalités de répartition.

À propos de ce thème

La répartition des revenus est un enjeu central des sciences économiques et sociales. Les élèves distinguent d'abord la répartition primaire, issue directement de l'activité productive (salaires pour le travail, profits et dividendes pour le capital, loyers pour la propriété foncière), de la répartition secondaire, résultant de l'intervention de l'État par les prélèvements obligatoires et les transferts sociaux.

L'analyse porte sur les causes des inégalités de revenus : différences de qualification, segmentation du marché du travail, concentration du patrimoine, discrimination. Les élèves étudient les outils de mesure (déciles, courbe de Lorenz, coefficient de Gini) et les instruments de redistribution (impôt progressif, prestations sociales, services publics).

Les activités de manipulation de données et les débats sur la justice sociale rendent ce chapitre particulièrement engageant. En calculant eux-mêmes des indicateurs d'inégalité à partir de données réelles de l'INSEE, les élèves passent d'une perception subjective (« c'est injuste ») à une analyse outillée et nuancée de la redistribution.

Questions clés

1. Distinguer la répartition primaire de la répartition secondaire des revenus.
2. Analyser les causes des inégalités de revenus dans les sociétés contemporaines.
3. Évaluer l'efficacité des politiques de redistribution pour réduire les inégalités.

Objectifs d'apprentissage

• Distinguer la répartition primaire des revenus (salaires, revenus du capital, revenus fonciers) de la répartition secondaire (impôts, prestations sociales).
• Analyser les facteurs expliquant les inégalités de revenus dans les sociétés contemporaines, tels que la qualification, la segmentation du marché du travail et le patrimoine.
• Calculer des indicateurs simples de mesure des inégalités de revenus (par exemple, le rapport interdécile) à partir de données fournies.
• Évaluer l'impact potentiel de différentes politiques de redistribution (fiscalité progressive, minima sociaux) sur la réduction des inégalités de revenus.

Avant de commencer

Les différents types de revenus

Pourquoi : Les élèves doivent d'abord identifier les sources de revenus avant de pouvoir analyser leur répartition.

Le rôle de l'État dans l'économie

Pourquoi : Comprendre les fonctions de l'État (prélèvements, redistribution) est essentiel pour saisir la répartition secondaire des revenus.

Vocabulaire clé

Répartition primaire des revenus	Distribution des revenus issus directement de la production. Elle inclut les salaires, les profits, les dividendes et les loyers.
Répartition secondaire des revenus	Distribution des revenus après intervention de l'État par le biais des prélèvements obligatoires (impôts, cotisations sociales) et des transferts sociaux (allocations, retraites).
Inégalités de revenus	Écarts importants entre les revenus perçus par les différentes catégories de population au sein d'une société.
Redistribution	Action visant à réduire les inégalités de revenus en prélevant des ressources sur les plus aisés pour les redistribuer aux plus modestes, notamment via l'État.
Coefficient de Gini	Indicateur statistique mesurant le degré d'inégalité dans la distribution d'une grandeur économique, comme les revenus. Un coefficient de 0 représente l'égalité parfaite, un coefficient de 1 l'inégalité maximale.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Les inégalités de revenus reflètent uniquement les différences de mérite ou d'effort.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le milieu social d'origine, le patrimoine hérité, les discriminations et la structure du marché du travail jouent un rôle majeur. L'analyse des données par décile en groupe montre que les écarts de revenus ne s'expliquent pas par les seules différences de productivité.

Idée reçue courante

La redistribution réduit toujours la richesse totale d'un pays.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les transferts sociaux soutiennent la consommation des ménages modestes, financent la santé et l'éducation, et réduisent l'instabilité sociale. La simulation avant/après redistribution aide les élèves à voir que la redistribution modifie la répartition, pas nécessairement le montant total.

Idée reçue courante

Le coefficient de Gini suffit à résumer les inégalités d'un pays.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Deux pays peuvent avoir le même Gini avec des profils d'inégalité très différents (inégalités en haut ou en bas de la distribution). L'exercice de comparaison internationale en groupe montre les limites d'un indicateur unique.

Idées d'apprentissage actif

Cercle de recherche: Construire la courbe de Lorenz

En groupes, les élèves reçoivent les données de revenus par décile en France (source INSEE). Ils tracent la courbe de Lorenz, calculent le coefficient de Gini et comparent avec d'autres pays européens. Ils interprètent les écarts observés.

45 min·Petits groupes

Jeu de simulation: L'effet de la redistribution

Les élèves reçoivent des revenus fictifs très inégaux. On applique un impôt progressif et on redistribue via des prestations. Les élèves calculent leur revenu avant et après redistribution et mesurent la réduction des inégalités à l'aide du coefficient de Gini.

40 min·Classe entière

Débat formel: L'impôt progressif est-il juste ?

Un camp défend la progressivité (capacité contributive, réduction des inégalités), l'autre soulève les risques (fuite des capitaux, désincitation au travail, complexité). Les élèves mobilisent les notions de justice commutative et distributive.

45 min·Classe entière

Penser-Partager-Présenter: Revenu du travail ou revenu du capital ?

L'enseignant présente la décomposition du revenu national entre travail et capital sur 40 ans. Les élèves identifient en binôme la tendance, proposent des explications et discutent des implications pour la politique de redistribution.

20 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Les agents de la Direction Générale des Finances Publiques (DGFiP) calculent l'impôt sur le revenu des ménages en appliquant des barèmes progressifs, illustrant la répartition secondaire.
• Les syndicats, comme la Confédération Française Démocratique du Travail (CFDT) ou Force Ouvrière (FO), négocient les salaires et les conditions de travail, influençant directement la répartition primaire des revenus du travail.
• L'Observatoire des inégalités publie régulièrement des rapports basés sur des données de l'INSEE, analysant la concentration des richesses et les écarts de revenus entre les différentes professions et catégories sociales en France.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Répartition primaire' et 'Répartition secondaire'. Demandez aux élèves de classer 5 éléments (ex: salaire, allocation chômage, dividende, impôt sur le revenu, loyer) dans la colonne appropriée et d'expliquer brièvement pourquoi.

Vérification rapide

Posez la question suivante : 'Quelles sont les deux principales raisons pour lesquelles deux personnes ayant le même nombre d'heures de travail peuvent avoir des salaires très différents ?' Attendez des réponses liées à la qualification, l'expérience ou le type de contrat.

Question de discussion

Lancez un débat avec la question : 'L'État doit-il intervenir davantage pour réduire les inégalités de revenus ?' Encouragez les élèves à argumenter en s'appuyant sur les concepts de répartition primaire, secondaire et les outils de mesure des inégalités.

Questions fréquentes

Quelle est la différence entre répartition primaire et répartition secondaire ?

La répartition primaire est la distribution des revenus issue directement de la production (salaires, profits, loyers). La répartition secondaire résulte de l'intervention de l'État qui prélève des impôts et cotisations et verse des prestations sociales pour corriger les inégalités initiales.

Comment lit-on la courbe de Lorenz ?

La courbe de Lorenz représente la part cumulée des revenus détenue par la part cumulée de la population. Plus la courbe s'éloigne de la diagonale d'égalité parfaite, plus les inégalités sont fortes. L'aire entre la diagonale et la courbe permet de calculer le coefficient de Gini.

Pourquoi les inégalités de patrimoine sont-elles plus fortes que celles de revenus ?

Le patrimoine s'accumule au fil des générations par héritage et se concentre par les rendements du capital. En France, les 10% les plus riches détiennent environ la moitié du patrimoine total, alors que les écarts de revenus sont moins marqués grâce à la redistribution.

Pourquoi manipuler des données réelles est-il important pour ce chapitre ?

Les inégalités suscitent des opinions fortes mais souvent peu étayées. En calculant eux-mêmes les indicateurs à partir de données INSEE, les élèves apprennent à mesurer les inégalités avec rigueur, ce qui transforme un débat d'opinion en analyse scientifique fondée sur des faits.