Sciences et technologie · CE2 · La Terre et l'environnement · 3e Trimestre

La biodiversité: Richesse et fragilité

Les élèves découvrent la notion de biodiversité, son importance et les menaces qui pèsent sur elle.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Définir la biodiversité
• MEN: Cycle 3 - Identifier les menaces sur la biodiversité

À propos de ce thème

La biodiversité, au programme de Sciences du CE2 dans le domaine "La Terre et l environnement", désigne la variété du vivant à trois niveaux : diversité des espèces, diversité génétique au sein d une espèce et diversité des écosystèmes. Pour les élèves de CE2, l entrée se fait principalement par la diversité des espèces dans leur environnement proche : la cour de l école, un parc, une mare, une haie.

L importance de la biodiversité se comprend à travers les relations d interdépendance entre les êtres vivants : pollinisation, chaînes alimentaires, décomposition de la matière organique. Les menaces principales (destruction des habitats, pollution, espèces invasives, surexploitation) sont abordées avec des exemples concrets et locaux. L objectif n est pas de dresser un bilan alarmiste, mais de montrer que chaque espèce joue un rôle dans le fonctionnement des écosystèmes.

Les approches actives sont particulièrement pertinentes : un inventaire de terrain, un élevage ou un jardin scolaire permettent aux élèves de constater directement la richesse du vivant et de s en sentir responsables. L observation de première main ancre les apprentissages bien plus durablement qu une leçon théorique.

Questions clés

1. Décrivez ce qu'est la biodiversité et pourquoi elle est importante.
2. Analysez les principales menaces qui pèsent sur la biodiversité.
3. Proposez des actions pour protéger la biodiversité à l'échelle locale et globale.

Objectifs d'apprentissage

• Expliquer le concept de biodiversité en distinguant la diversité des espèces, génétique et des écosystèmes.
• Identifier les relations d'interdépendance entre les êtres vivants dans un écosystème donné (ex: chaîne alimentaire, pollinisation).
• Analyser les impacts des activités humaines (pollution, destruction d'habitats) sur la biodiversité locale.
• Proposer des actions concrètes et réalisables pour la préservation de la biodiversité dans la cour de l'école ou un parc proche.
• Comparer l'importance du rôle de différentes espèces dans le maintien d'un écosystème.

Avant de commencer

Les êtres vivants et leur classification

Pourquoi : Les élèves doivent savoir identifier et nommer des êtres vivants pour pouvoir ensuite comparer leur diversité.

Les besoins fondamentaux des êtres vivants

Pourquoi : Comprendre ce dont les plantes et les animaux ont besoin pour vivre aide à saisir les liens d'interdépendance au sein d'un écosystème.

Vocabulaire clé

Biodiversité	La variété des êtres vivants (plantes, animaux, champignons, bactéries) sur Terre. Elle comprend la diversité des espèces, la diversité génétique au sein des espèces et la diversité des écosystèmes.
Écosystème	Un milieu de vie (comme une forêt, une mare, une prairie) où les êtres vivants interagissent entre eux et avec leur environnement.
Espèce	Un groupe d'êtres vivants qui se ressemblent et peuvent se reproduire entre eux pour donner une descendance fertile.
Chaîne alimentaire	Une suite d'êtres vivants où chacun est mangé par le suivant, montrant comment l'énergie circule dans un écosystème.
Pollinisation	Le transport du pollen des fleurs par des animaux (comme les abeilles) ou le vent, permettant la reproduction des plantes.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

La biodiversité, ce sont seulement les animaux exotiques et les forêts tropicales.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La biodiversité existe partout, y compris dans la cour de l école. L inventaire de terrain permet aux élèves de découvrir des dizaines d espèces dans leur environnement immédiat et de comprendre que la biodiversité ordinaire est tout aussi importante que les espèces emblématiques.

Idée reçue courante

Certaines espèces sont inutiles ou nuisibles et pourraient disparaître sans conséquence.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Chaque espèce joue un rôle dans son écosystème : décomposition, pollinisation, régulation des populations. Le jeu de la toile de la vie illustre physiquement ces liens d interdépendance et montre qu une disparition affecte l ensemble du réseau.

Idée reçue courante

Protéger la biodiversité, c est juste protéger les pandas et les baleines.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La protection de la biodiversité passe d abord par des actions locales : installer un hôtel à insectes, planter des haies variées, réduire l usage de pesticides. Les projets concrets en classe (jardin, nichoirs) montrent aux élèves qu ils peuvent agir à leur échelle sur la biodiversité de proximité.

Idées d'apprentissage actif

Investigation de terrain : L inventaire de la cour

Les élèves cartographient la cour de l école en zones et réalisent un inventaire des êtres vivants (plantes, insectes, oiseaux, champignons) sur une semaine. Chaque groupe est responsable d une zone et utilise des clés de détermination simplifiées. Les résultats sont compilés dans un tableau collectif pour mesurer la richesse de la biodiversité locale.

60 min·Petits groupes

Penser-Partager-Présenter: Et si les abeilles disparaissaient ?

L enseignant pose la question : "Que se passerait-il si toutes les abeilles disparaissaient ?". Les élèves réfléchissent individuellement, échangent avec leur voisin puis partagent en classe. L enseignant guide vers la notion de pollinisation et de chaîne d interdépendance en listant les conséquences en cascade au tableau.

20 min·Binômes

Jeu de la toile de la vie

Chaque élève représente un être vivant (arbre, ver de terre, mésange, champignon, etc.). Ils se passent une pelote de laine pour matérialiser les liens alimentaires et écologiques. Quand un élève "disparaît" (lâche le fil), tous ressentent la tension qui se relâche, illustrant concrètement la fragilité du réseau.

25 min·Classe entière

Galerie marchande: Menaces et solutions pour la biodiversité

Quatre stations présentent chacune une menace (déforestation, pollution plastique, espèces invasives, urbanisation) avec photos et données chiffrées. Les élèves circulent et notent pour chaque station une action de protection possible. La synthèse collective permet de construire une charte de la biodiversité de la classe.

35 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les apiculteurs observent attentivement la santé des abeilles, un pollinisateur essentiel, car leur déclin affecte directement la production de fruits et légumes dans les vergers de la Drôme.
• Les agents de parcs naturels réalisent des inventaires d'espèces animales et végétales dans des réserves comme la Camargue pour suivre l'état de santé des écosystèmes et adapter les plans de gestion.
• Les agriculteurs pratiquent l'agroécologie en créant des haies et en limitant les pesticides pour favoriser la présence d'insectes utiles et d'oiseaux, contribuant ainsi à la biodiversité de leurs exploitations en Bretagne.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une fiche avec deux cases : 'Une chose que j'ai apprise sur la biodiversité' et 'Une action que je peux faire pour la protéger'. Les élèves remplissent individuellement avant de quitter la classe.

Vérification rapide

Après avoir étudié les chaînes alimentaires, demandez aux élèves de dessiner une chaîne alimentaire simple avec 3 maillons (ex: herbe -> lapin -> renard) et d'expliquer oralement le rôle de chaque être vivant dans cette chaîne.

Question de discussion

Posez la question : 'Imaginez qu'il n'y ait plus d'abeilles. Quelles seraient les conséquences pour les plantes et pour nous ?' Guidez la discussion pour faire émerger les notions d'interdépendance et d'importance de la pollinisation.

Questions fréquentes

Comment expliquer la biodiversité à des élèves de CE2 ?

Partez du concret : combien d espèces différentes trouvons-nous dans la cour ? L inventaire de terrain est le point d entrée le plus efficace. Les élèves comptent, classent et s étonnent de la diversité présente dans un espace qu ils croyaient connaître. Le mot "biodiversité" prend alors un sens vécu.

Quelles activités faire pour sensibiliser les enfants à la protection de la biodiversité ?

Les projets à long terme sont les plus marquants : un jardin scolaire, un hôtel à insectes ou un suivi d oiseaux avec des fiches d observation. Ces activités créent un lien affectif avec le vivant et montrent que la protection est une action quotidienne, pas une notion abstraite réservée aux adultes.

Quelles sont les principales menaces sur la biodiversité en France ?

L artificialisation des sols (urbanisation, routes) est la première cause de perte de biodiversité en France métropolitaine, suivie par les pratiques agricoles intensives, la pollution et les espèces exotiques envahissantes. Ces menaces sont documentées par l Observatoire national de la biodiversité et peuvent être illustrées avec des exemples locaux.

Pourquoi l apprentissage actif est-il efficace pour enseigner la biodiversité ?

La biodiversité se comprend par l observation directe et l émotion. Un élève qui a compté les espèces de sa cour ou ressenti la tension du fil dans le jeu de la toile retient mieux les concepts d interdépendance qu en lisant un manuel. L investigation de terrain développe aussi le regard scientifique et le sens de la responsabilité envers le vivant.