Histoire-géographie · 6ème

Idées d’apprentissage actif

Le tourisme balnéaire et ses aménagements

Les élèves de 6e découvrent ici un sujet concret et visuel. Travailler à partir d’images, de cartes et de projets concrets rend le tourisme balnéaire plus tangible. Les activités proposées s’appuient sur des supports variés pour ancrer les apprentissages dans le réel.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Habiter les littoraux
• MEN: Cycle 3 - Coopérer et réaliser des projets

• 20–55 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Jeu de rôle
• 30 min · Binômes

Avant/Après : La transformation d un littoral

Les élèves comparent des photographies aériennes d une station balnéaire française (ex. La Grande-Motte) à 50 ans d intervalle. Par binômes, ils repèrent les transformations, les classent (bâti, végétation, trait de côte) et rédigent un court texte explicatif sur les aménagements réalisés.

Décrire les aménagements typiques des littoraux touristiques.

Conseil de facilitation

Pour l’activité Avant/Après, sélectionnez des paires d’images aussi contrastées que possible pour rendre les transformations visibles.

À observer

Distribuez une image de littoral touristique. Demandez aux élèves d'identifier sur l'image au moins trois aménagements spécifiques au tourisme balnéaire et d'écrire une phrase expliquant l'un des impacts (économique, social ou environnemental) de ces aménagements.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 02

• Jeu de rôle
• 55 min · Petits groupes

Projet coopératif : Aménager une station durable

Chaque groupe reçoit le plan d une portion de littoral fictif et doit y implanter des équipements touristiques tout en respectant des contraintes environnementales (zone Natura 2000, recul du trait de côte). Ils présentent leur projet et justifient leurs choix devant un jury de pairs.

Analyser les impacts économiques et sociaux du tourisme balnéaire.

Conseil de facilitation

Lors du projet coopératif, limitez le temps de recherche pour forcer les élèves à prioriser leurs idées et à coopérer activement.

À observer

Posez la question suivante : 'Si vous étiez maire d'une petite ville côtière qui souhaite développer son tourisme, quels aménagements proposeriez-vous pour attirer des visiteurs tout en préservant l'environnement et en satisfaisant les habitants permanents ?' Encouragez les élèves à justifier leurs choix.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Tourisme de masse, bonne ou mauvaise chose ?

Après avoir lu des données sur l emploi touristique et l artificialisation des côtes, chaque élève note deux arguments pour et deux arguments contre le tourisme de masse. En binôme, ils confrontent leurs listes et préparent une réponse nuancée pour la discussion collective.

Évaluer les défis de la gestion des flux touristiques sur les côtes.

Conseil de facilitation

Pendant le Think-Pair-Share, donnez aux élèves des rôles précis (expert économique, écologiste) pour structurer leur réflexion collective.

À observer

Projetez une courte vidéo ou une série de photos montrant différentes activités sur un littoral. Demandez aux élèves de noter sur une feuille les professions directement liées au tourisme balnéaire qui apparaissent et les aménagements visibles.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 04

• Galerie marchande
• 25 min · Classe entière

Galerie marchande: Les visages du tourisme littoral

Quatre affiches présentent des formes différentes de tourisme balnéaire (station familiale, resort de luxe, camping nature, tourisme sportif). Les élèves circulent, identifient les aménagements associés à chaque type et classent les impacts de chacun sur un tableau commun.

Décrire les aménagements typiques des littoraux touristiques.

À observer

Distribuez une image de littoral touristique. Demandez aux élèves d'identifier sur l'image au moins trois aménagements spécifiques au tourisme balnéaire et d'écrire une phrase expliquant l'un des impacts (économique, social ou environnemental) de ces aménagements.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des exemples concrets et locaux pour capter l’attention. Les élèves ont besoin de voir des cas précis avant d’abstraire. Évitez les généralités sur le tourisme : privilégiez des études de cas et des données chiffrées. La comparaison visuelle et la manipulation d’outils simples (cartes, photos) sont plus efficaces que des exposés théoriques.

Les élèves savent identifier les aménagements balnéaires, analyser leurs impacts et proposer des solutions durables. Ils utilisent des données pour argumenter et défendent leurs choix en justifiant leurs critères. Leur travail montre une compréhension des enjeux économiques, sociaux et environnementaux.

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Attention à ces idées reçues

• Pendant l’activité Avant/Après, des élèves pourraient croire que 'Le tourisme balnéaire ne profite qu’aux touristes'.

  Pendant l’activité Avant/Après, demandez aux élèves de calculer le nombre d’emplois locaux visibles sur les photos (hôtels, restaurants, transports) et de comparer avec les revenus fiscaux générés par les activités touristiques.

• Pendant l’activité Avant/Après ou la Gallery Walk, certains pourraient affirmer que 'Les stations balnéaires ont toujours existé'.

  Pendant l’activité Avant/Après ou la Gallery Walk, utilisez des photos historiques des années 1950 et 2020 : demandez aux élèves de repérer les changements majeurs (urbanisation, infrastructures) et de dater ces transformations.

• Pendant le projet coopératif, des élèves pourraient penser que 'Construire plus d’hôtels est forcément bon pour l’économie locale'.

  Pendant le projet coopératif, imposez aux groupes de justifier chaque aménagement par des données (emplois créés, impact environnemental) et de proposer une alternative moins bétonnée.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de rôle
• Penser-Partager-Présenter
• Galerie marchande