Activité 01
Galerie marchande: cinq territoires ultra-marins en affiches
Chaque groupe réalise une affiche sur un DROM-COM (Guadeloupe, Réunion, Guyane, Nouvelle-Calédonie, Polynésie). L'affiche comprend une carte de localisation, les données clés (population, PIB, taux de chômage) et les enjeux spécifiques. Les élèves circulent et complètent un tableau comparatif.
Décrivez les caractéristiques géographiques et climatiques des territoires d'outre-mer.
Conseil de facilitationDuring the Gallery Walk, placez les affiches dans un ordre géographique précis pour aider les élèves à visualiser la répartition des territoires sur différents océans.
À observerDemandez aux élèves d'écrire sur un carton le nom d'un DROM-COM, puis de lister une caractéristique géographique et un défi économique spécifique à ce territoire. Ils doivent ensuite expliquer en une phrase pourquoi ce territoire est important pour la France.
ComprendreAppliquerAnalyserCréerCompétences relationnellesConscience sociale
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Activité 02
Penser-Partager-Présenter: pourquoi les prix sont-ils plus élevés en outre-mer ?
Chaque élève étudie un comparatif de prix entre un supermarché métropolitain et un supermarché ultramarin. En binôme, ils identifient les causes (octroi de mer, transport, monopoles locaux) et proposent des solutions. La classe discute de la notion de continuité territoriale.
Analysez les défis économiques et sociaux liés à l'éloignement et à l'insularité.
À observerPosez la question suivante : 'Si vous étiez responsable des affaires ultra-marines, quelle mesure prioritaire proposeriez-vous pour réduire le coût de la vie dans un territoire comme Mayotte ou la Guadeloupe, et pourquoi ?' Encouragez les élèves à argumenter en s'appuyant sur les notions d'éloignement et d'insularité.
ComprendreAppliquerAnalyserConscience de soiCompétences relationnelles
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Activité 03
Cartographie collaborative : la France dans le monde grâce à l'outre-mer
Sur un planisphère, les élèves localisent tous les territoires ultra-marins, tracent les ZEE associées et identifient les enjeux géostratégiques (bases militaires, stations spatiales, routes maritimes). Ils mesurent les distances avec la métropole et commentent les implications.
Expliquez l'importance géostratégique des DROM-COM pour la France dans le monde.
À observerProjetez une carte des DROM-COM. Demandez aux élèves d'identifier oralement trois territoires situés dans des océans différents et de nommer une production locale typique pour chacun d'eux.
AnalyserÉvaluerCréerPrise de décisionAutogestion
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Activité 04
Débat structuré : l'outre-mer, un coût ou un atout pour la France ?
Les élèves préparent des arguments à partir d'un dossier documentaire, puis débattent en deux camps avant de rédiger individuellement un paragraphe argumenté nuancé. L'enseignant guide vers la complexité : les transferts publics sont importants, mais la ZEE, la biodiversité et le rayonnement mondial aussi.
Décrivez les caractéristiques géographiques et climatiques des territoires d'outre-mer.
À observerDemandez aux élèves d'écrire sur un carton le nom d'un DROM-COM, puis de lister une caractéristique géographique et un défi économique spécifique à ce territoire. Ils doivent ensuite expliquer en une phrase pourquoi ce territoire est important pour la France.
AnalyserÉvaluerCréerPrise de décisionAutogestion
Générer une leçon complète→Quelques notes pour enseigner cette unité
Commencez par ancrer la séquence dans le vécu des élèves en partant de ce qu’ils connaissent : les vacances en Guadeloupe ou à La Réunion. Évitez de présenter ces territoires comme des espaces exotiques ou idylliques. Insistez plutôt sur leur rôle géopolitique et leurs défis concrets. Les recherches en didactique montrent que les approches comparatives et les débats structurés favorisent une meilleure appropriation des enjeux complexes.
À l’issue des activités, les élèves devront être capables d’identifier les spécificités de chaque territoire, d’expliquer les liens entre ces espaces et la métropole, et de peser les coûts et bénéfices de leur intégration. La qualité des échanges et la précision des arguments lors des débats et discussions serviront de mesure de la compréhension.
Attention à ces idées reçues
During le débat structuré : 'Les territoires ultra-marins coûtent cher à la France sans rien apporter en retour.', watch for...
Utilisez les données de la Gallery Walk et la carte collaborative pour ancrer les arguments : montrez que chaque territoire apporte des ressources (halieutiques, minérales), une biodiversité unique et des positions stratégiques (base spatiale, présence militaire), tout en rappelant les coûts de la vie et de l’éloignement.
During le Gallery Walk : 'Tous les territoires d'outre-mer ont le même statut juridique.', watch for...
Faites référence aux affiches préparées pour chaque territoire : comparez les statuts des DROM (droit commun) avec ceux des COM (autonomie variable), en insistant sur les exemples concrets comme la Nouvelle-Calédonie ou Saint-Pierre-et-Miquelon.
During l'étude comparative dans l'activité Think-Pair-Share : 'L'outre-mer, ce sont surtout des îles de vacances.', watch for...
Utilisez les affiches du Gallery Walk et les données de la cartographie collaborative pour souligner la diversité des activités économiques : production agricole, recherche scientifique, bases militaires, tout en abordant les défis sociaux comme le chômage ou les risques naturels.
Méthodes utilisées dans ce dossier