Les alternances politiques et la cohabitationActivités et stratégies pédagogiques
Les alternances et la cohabitation sont des mécanismes institutionnels concrets mais abstraits pour les élèves. Les activités pratiques transforment ces concepts en expériences tangibles, ce qui favorise une compréhension durable. Travailler sur des cas réels et des simulations permet aux élèves de voir comment les règles se traduisent dans la pratique politique quotidienne.
Objectifs d’apprentissage
- 1Analyser les facteurs socio-économiques et politiques ayant conduit aux alternances politiques sous la Ve République.
- 2Expliquer le rôle du Président de la République et du Premier ministre durant une période de cohabitation.
- 3Comparer les programmes politiques des principaux partis lors d'une élection présidentielle ayant entraîné une alternance.
- 4Évaluer l'influence de l'élection du président au suffrage universel direct sur la stabilité gouvernementale et le paysage politique français.
- 5Identifier les moments clés et les acteurs majeurs des trois périodes de cohabitation en France.
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Frise chronologique collaborative : Les présidents de la Ve République
En groupes, les élèves construisent une frise murale reprenant chaque président, sa couleur politique, les principales réformes et les périodes de cohabitation. Chaque groupe est responsable d'une période et présente son travail à la classe.
Préparation et détails
Analysez les raisons des alternances politiques entre la droite et la gauche sous la Ve République.
Conseil de facilitation: Lors de l’analyse de discours, demandez aux élèves de repérer les marqueurs de légitimité (appels au peuple, références à la Constitution) et de noter comment ces éléments changent selon le contexte (alternance ou cohabitation).
Setup: Table de conférence à l'avant, disposition des élèves en auditoire
Materials: Dossiers documentaires de recherche, Cavalier de table avec les noms des experts, Fiche de préparation des questions pour le public
Jeu de simulation: La cohabitation au quotidien
Un élève joue le président, un autre le Premier ministre de bord opposé. La classe propose des décisions à prendre (politique étrangère, réforme sociale). Les deux "dirigeants" doivent négocier devant la classe, illustrant les tensions de la cohabitation.
Préparation et détails
Expliquez le fonctionnement et les enjeux des périodes de cohabitation.
Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail
Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours
Penser-Partager-Présenter: Le 10 mai 1981
Lecture individuelle d'un extrait du discours de Mitterrand et de réactions de presse. En binôme, les élèves identifient pourquoi cette date marque un tournant. Partage collectif des analyses.
Préparation et détails
Évaluez l'impact de l'élection du président au suffrage universel direct sur la vie politique française.
Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin
Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes
Analyse de discours : Présidents face à la nation
Chaque groupe reçoit un extrait de discours présidentiel d'investiture (de Gaulle, Mitterrand, Chirac, Macron). Ils comparent le ton, les priorités affichées et la vision de la République pour chaque président.
Préparation et détails
Analysez les raisons des alternances politiques entre la droite et la gauche sous la Ve République.
Setup: Table de conférence à l'avant, disposition des élèves en auditoire
Materials: Dossiers documentaires de recherche, Cavalier de table avec les noms des experts, Fiche de préparation des questions pour le public
Enseigner ce sujet
Commencez par ancrer les concepts dans des exemples concrets et visibles pour les élèves. Évitez de présenter la Ve République comme un bloc monolithique : montrez ses adaptations successives. Insistez sur le fait que les institutions sont des outils au service de la démocratie, et non l’inverse. Utilisez des comparaisons avec d’autres régimes pour souligner la singularité française.
À quoi s’attendre
Les élèves comprennent que l’alternance et la cohabitation sont des fonctionnements normaux, voire nécessaires, du système politique français. Ils peuvent expliquer les pouvoirs respectifs du président et du Premier ministre selon les contextes et justifier leur légitimité démocratique. Les traces écrites ou orales produites montrent cette appropriation.
Ces activités sont un point de départ. La mission complète est l’expérience.
- Script de facilitation complet avec dialogues de l’enseignant
- Supports élèves imprimables, prêts pour la classe
- Stratégies de différenciation pour chaque profil d’apprenant
Attention à ces idées reçues
Idée reçue courantePendant la simulation de cohabitation, certains élèves pensent que cette situation est un dysfonctionnement.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Lors de la simulation, rappelez aux élèves que la cohabitation est prévue par la Constitution (article 20 et 8) et qu’elle est un test de flexibilité des institutions. Demandez-leur de citer les articles pertinents et d’expliquer comment le Premier ministre dirige la politique intérieure.
Idée reçue courantePendant l’analyse de discours, des élèves affirment que l’alternance de 1981 a créé une crise.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Lors de l’analyse des documents (discours, images, articles), montrez que la transition entre Giscard et Mitterrand s’est faite dans le calme. Utilisez la frise chronologique pour illustrer la régularité des alternances et demandez aux élèves de comparer avec d’autres transitions (ex : 2012).
Idée reçue couranteLors de la frise chronologique, des élèves pensent que le président décide seul de tout.
Ce qu'il faut enseigner à la place
Pendant la création de la frise, demandez aux élèves de surligner en deux couleurs les pouvoirs présidentiels et ceux du Premier ministre selon les contextes. Montrez que même en période de majorité présidentielle, le gouvernement conduit la politique nationale (article 20).
Idées d'évaluation
Après la frise chronologique, distribuez une fiche avec deux questions : 1. Citez une raison expliquant une alternance politique sous la Ve République (ex : défaite électorale, dissolution). 2. Définissez en une phrase ce qu’est une cohabitation en citant un exemple précis.
Pendant le Think-Pair-Share sur le 10 mai 1981, posez la question suivante : 'Comment l’élection du président au suffrage universel direct a-t-elle modifié la vie politique française ?' Évaluez la capacité des élèves à citer des exemples concrets d’alternance ou de cohabitation et à expliquer leur impact.
Pendant l’analyse de discours, présentez aux élèves un extrait de discours de Chirac ou Jospin en 1997. Demandez-leur d’identifier les signes de cohabitation (ex : partage des rôles, références à l’unité nationale) et les enjeux sous-jacents (ex : stabilité, légitimité).
Extensions et étayage
- Challenge : Proposez aux élèves de rédiger un éditorial fictif, daté de 1997, expliquant comment la cohabitation entre Chirac et Jospin pourrait transformer la politique française.
- Scaffolding : Pour la simulation, fournissez un guide de questions à poser par chaque rôle (ex : "Quels sont vos leviers d’action en tant que Premier ministre ?").
- Deeper : Invitez les élèves à comparer les discours de Mitterrand en 1981 et de Macron en 2017 pour identifier les continuités et les ruptures dans la rhétorique de l’alternance.
Vocabulaire clé
| Alternance politique | Changement de majorité politique au pouvoir, entraînant une alternance entre des gouvernements de gauche et de droite. |
| Cohabitation | Situation politique où le Président de la République et le Premier ministre appartiennent à des bords politiques opposés. |
| Suffrage universel direct | Mode de scrutin où tous les citoyens adultes élisent directement leurs représentants, sans intermédiaire. |
| Gouvernement d'union nationale | Gouvernement composé de personnalités issues de différentes tendances politiques, souvent formé en temps de crise. |
| Mandat présidentiel | Période de temps pendant laquelle un président élu exerce ses fonctions, fixée par la Constitution. |
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