Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques · Terminale · L'environnement, entre exploitation et protection : un enjeu planétaire · 3.º Período

Exploiter, préserver et protéger

Étude de l'évolution des politiques environnementales à travers l'exemple de la forêt française et de la création des parcs nationaux.

En bref:Ce chapitre explore la tension permanente entre le besoin d'exploiter les ressources naturelles et la nécessité de les préserver. L'exemple de la forêt française est emblématique : de l'ordonnance de Colbert en 1669 (pour la marine royale) à la création de l'Office National des Forêts, la gestion forestière illustre les priorités changeantes de l'État. Les élèves étudient comment la forêt est devenue un espace multifonctionnel (économique, écologique, récréatif).

• Programmes Officiels
• BOEN n°8 du 25 juillet 2019 - Thème 5, Axe 1
• Capacité : Se documenter

À propos de ce thème

Ce chapitre explore la tension permanente entre le besoin d'exploiter les ressources naturelles et la nécessité de les préserver. L'exemple de la forêt française est emblématique : de l'ordonnance de Colbert en 1669 (pour la marine royale) à la création de l'Office National des Forêts, la gestion forestière illustre les priorités changeantes de l'État. Les élèves étudient comment la forêt est devenue un espace multifonctionnel (économique, écologique, récréatif).

L'analyse s'étend à la création des parcs nationaux et aux politiques de protection de la biodiversité. Ce sujet permet d'aborder la notion de 'bien commun' et les conflits d'usage. Les simulations de comités de gestion ou les jeux de rôles entre acteurs (forestiers, écologistes, touristes) sont particulièrement efficaces pour faire comprendre la difficulté de l'arbitrage politique.

Questions clés

1. Comment concilier exploitation économique et protection de la nature ?
2. Quel est le rôle de l'État dans la gestion des ressources naturelles ?
3. Comment l'histoire de la forêt française illustre-t-elle ces tensions ?

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

La forêt française diminue chaque année.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Au contraire, la surface forestière française augmente depuis le XIXe siècle, même si sa santé biologique est menacée. L'analyse de données statistiques de l'IGN permet de corriger cette idée reçue.

Idée reçue courante

Protéger la nature signifie ne plus y toucher du tout.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La protection peut être 'intégrale' ou 'contractuelle' (gestion durable). L'exemple des parcs nationaux avec leurs zones de cœur et leurs zones d'adhésion illustre cette gradation de la protection.

Idées d'apprentissage actif

Jeu de rôle

Le conseil municipal et la forêt

Une commune doit décider de l'avenir de sa forêt : exploitation intensive, sanctuaire écologique ou parc de loisirs. Les élèves incarnent les parties prenantes et doivent voter un plan de gestion.

55 min·Petits groupes

Étude de cas

Analyse de documents : L'ordonnance de Colbert

Les élèves étudient le texte de 1669 pour comprendre pourquoi l'État a pris le contrôle des forêts. Ils comparent ces motivations avec les missions actuelles de l'ONF.

30 min·Binômes

Rotation par ateliers

Les parcs nationaux

Atelier 1 : Carte des parcs en France. Atelier 2 : La charte d'un parc. Atelier 3 : Conflits avec les agriculteurs. Atelier 4 : Succès de réintroduction d'espèces. Synthèse sur le rôle de l'État.

60 min·Petits groupes

Questions fréquentes

Pourquoi Colbert a-t-il réglementé les forêts ?

Pour garantir un approvisionnement stratégique en bois de chêne nécessaire à la construction de la flotte de guerre de Louis XIV.

Qu'est-ce qu'un conflit d'usage ?

C'est une opposition entre plusieurs acteurs pour l'utilisation d'un même espace ou d'une même ressource (ex: randonneurs vs chasseurs en forêt).

Quel est le rôle de l'ONF ?

L'Office National des Forêts gère les forêts publiques françaises avec une triple mission : produire du bois, préserver la biodiversité et accueillir le public.

Comment les méthodes actives aident-elles à comprendre les conflits d'usage ?

En incarnant un acteur spécifique, l'élève comprend que chaque position est souvent rationnelle de son point de vue. Cela favorise la compréhension de la complexité des décisions publiques.