Français · CM2 · Grammaire et Orthographe : Consolidation · 3e Trimestre

Les Compléments du Verbe (COD/COI)

Distinguer les compléments d'objet direct et indirect et comprendre leur fonction.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Étude de la langue

À propos de ce thème

Les compléments d'objet direct et indirect sont des notions grammaticales essentielles du CM2 qui permettent de comprendre comment le verbe se construit avec ses compléments. Savoir identifier un COD et un COI, c'est comprendre la structure profonde de la phrase et se préparer à l'analyse syntaxique du collège. Le programme d'étude de la langue du Cycle 3 insiste sur cette compétence.

La distinction repose sur la construction du verbe : le COD se rattache directement au verbe (sans préposition), le COI est introduit par une préposition (à, de). Les élèves apprennent à poser les bonnes questions ("quoi ?" pour le COD, "à qui ?", "de quoi ?" pour le COI) et à vérifier par la pronominalisation.

Les manipulations syntaxiques en groupe (remplacement par un pronom, suppression, déplacement) sont les outils les plus efficaces pour installer cette compétence. L'élève qui transforme "Il donne un livre à son ami" en "Il le lui donne" comprend concrètement la différence entre COD et COI.

Questions clés

1. Comment identifier un COD et un COI dans une phrase ?
2. Analysez l'impact du remplacement d'un complément par un pronom sur la structure de la phrase.
3. Construisez des phrases avec des verbes transitifs directs et indirects.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier le complément d'objet direct (COD) et le complément d'objet indirect (COI) dans des phrases complexes.
• Expliquer la fonction grammaticale du COD et du COI en posant les questions appropriées au verbe.
• Comparer la structure des phrases contenant un COD et celles contenant un COI.
• Construire des phrases correctes en utilisant des verbes transitifs directs et indirects avec leurs compléments.
• Analyser l'effet de la pronominalisation sur la structure de la phrase en remplaçant un COD ou un COI par un pronom.

Avant de commencer

Le Groupe Verbal

Pourquoi : Les élèves doivent savoir identifier le verbe dans une phrase pour pouvoir ensuite trouver ses compléments.

Les Prépositions

Pourquoi : La distinction entre COD et COI repose sur la présence ou l'absence d'une préposition, il est donc essentiel que les élèves reconnaissent les prépositions courantes.

Vocabulaire clé

Complément d'Objet Direct (COD)	Le COD complète directement le verbe, sans préposition. On le trouve en posant la question 'qui ?' ou 'quoi ?' après le verbe.
Complément d'Objet Indirect (COI)	Le COI complète le verbe indirectement, introduit par une préposition comme 'à' ou 'de'. On le trouve en posant des questions comme 'à qui ?', 'à quoi ?', 'de qui ?', 'de quoi ?' après le verbe.
Verbe transitif direct	Un verbe qui demande un complément d'objet direct pour avoir un sens complet.
Verbe transitif indirect	Un verbe qui demande un complément d'objet indirect introduit par une préposition pour avoir un sens complet.
Pronominalisation	Le remplacement d'un groupe de mots (comme un COD ou un COI) par un pronom personnel (le, la, les, lui, leur, y, en).

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le COD est toujours un nom et le COI est toujours un pronom.

Ce qu'il faut enseigner à la place

COD et COI peuvent être des noms, des pronoms, des groupes nominaux ou même des propositions. C'est la construction (avec ou sans préposition) qui détermine la nature du complément. L'atelier de pronominalisation montre que les deux types peuvent prendre la forme de pronoms.

Idée reçue courante

On peut toujours supprimer le complément d'objet sans changer le sens.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Avec un verbe transitif, la suppression du complément rend souvent la phrase incomplète ou change son sens ("Il mange" vs "Il mange une pomme"). L'exercice de suppression en paires fait ressentir cette différence et montre le caractère essentiel du complément d'objet.

Idée reçue courante

Tout ce qui suit une préposition est un COI.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Un groupe prépositionnel peut aussi être un complément circonstanciel ("Il travaille dans le jardin" = CCL, pas COI). Le test décisif est la question posée au verbe : si on répond à "à qui ?" ou "de quoi ?", c'est un COI. Les exercices de tri en groupe entraînent ce réflexe.

Idées d'apprentissage actif

Atelier de Pronominalisation

En paires, les élèves reçoivent des phrases avec des COD et COI soulignés. Ils doivent remplacer chaque complément par le pronom correct et vérifier que la phrase reste grammaticale. Les cas difficiles sont discutés en classe entière.

25 min·Binômes

Jeu des Questions : COD ou COI ?

L'enseignant affiche une phrase. Les élèves, par équipes, posent les questions "quoi/qui ?" et "à qui/de quoi ?" pour identifier les compléments. L'équipe qui identifie correctement et justifie sa réponse la première marque un point.

20 min·Petits groupes

Penser-Partager-Présenter: Verbes Transitifs

Chaque élève classe une liste de verbes en "transitifs directs", "transitifs indirects" et "les deux". Il confronte son classement avec un camarade, puis les paires partagent les verbes sur lesquels ils ont hésité. La classe construit un affichage collectif.

25 min·Binômes

Atelier d'Écriture : Enrichir avec des Compléments

Les élèves reçoivent des phrases minimales (sujet + verbe) et doivent les enrichir en ajoutant un COD, puis un COI. Ils soulignent chaque complément et indiquent sa nature. Un camarade vérifie en posant les questions de repérage.

30 min·Individuel

Liens avec le monde réel

• Dans la rédaction d'articles de presse, les journalistes utilisent des COD et des COI pour décrire précisément les actions et les événements. Par exemple, 'Le maire a annoncé une nouvelle mesure à la population' utilise un COD ('une nouvelle mesure') et un COI ('à la population').
• Lors de la création de scénarios pour des jeux vidéo, les concepteurs doivent s'assurer que les dialogues et les descriptions d'actions sont clairs. Ils utilisent des structures de phrases avec COD et COI pour que le joueur comprenne qui fait quoi à qui, comme dans 'Le héros donne la clé au gardien'.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Donnez aux élèves la phrase : 'Le facteur a apporté une lettre à Madame Dubois.' Demandez-leur d'identifier le verbe, de poser la question pour trouver le COD et le COI, et d'écrire le COD et le COI. Ensuite, demandez-leur de réécrire la phrase en remplaçant le COI par 'lui'.

Vérification rapide

Présentez une liste de 5 phrases au tableau. Pour chaque phrase, demandez aux élèves de lever la main droite s'ils identifient un COD et la main gauche s'ils identifient un COI. Ensuite, posez des questions ciblées : 'Quelle question posez-vous pour trouver ce complément ?'

Question de discussion

Proposez la phrase : 'L'écrivain écrit un roman.' Demandez aux élèves : 'Comment transformer cette phrase pour introduire un COI ?' Guidez la discussion vers des exemples comme 'L'écrivain écrit un roman pour ses lecteurs.' et discutez de la différence de sens et de structure.

Questions fréquentes

Comment expliquer la différence entre COD et COI au CM2 ?

Partez de la construction du verbe : le COD répond à "qui ?" ou "quoi ?" directement après le verbe, le COI répond à "à qui ?", "de quoi ?" avec une préposition. Les exercices de questions en équipe rendent cette mécanique ludique. La pronominalisation (le/la/les pour le COD, lui/leur pour le COI) confirme l'identification.

Comment distinguer un COI d'un complément circonstanciel ?

Le COI est essentiel au verbe (on ne peut pas le supprimer sans perdre le sens), le complément circonstanciel est déplaçable et supprimable. Le double test suppression + déplacement, pratiqué en paires, est la méthode la plus fiable pour les élèves de CM2.

Comment l'apprentissage actif facilite-t-il la compréhension des compléments du verbe ?

La manipulation concrète (remplacer, supprimer, déplacer) donne aux élèves des outils de vérification qu'ils peuvent appliquer seuls. Le travail en paires ou en équipe ajoute la verbalisation des stratégies : expliquer à un camarade pourquoi un complément est COD et non COI installe la compétence plus durablement qu'un exercice individuel.

Quels verbes utiliser pour travailler le COD et le COI en CM2 ?

Commencez par des verbes transitifs directs fréquents (manger, voir, prendre, lire) et des verbes transitifs indirects courants (parler à, penser à, se souvenir de). Introduisez ensuite des verbes à double complémentation (donner qqch à qqn, envoyer qqch à qqn) qui permettent de travailler COD et COI dans la même phrase.