Français · CM2 · Grammaire et Orthographe : Consolidation · 3e Trimestre

Le Verbe : Sujet et Conjugaison

Identifier le sujet du verbe et maîtriser la conjugaison des verbes réguliers et irréguliers aux temps étudiés.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Étude de la langue

À propos de ce thème

L'identification du sujet et la conjugaison forment le socle de la grammaire au CM2. Les élèves doivent savoir retrouver le sujet d'un verbe, y compris dans les cas d'inversion ou de sujets éloignés, et conjuguer correctement les verbes réguliers et irréguliers aux temps étudiés (présent, imparfait, passé simple, futur, passé composé). Ce travail est au coeur du programme d'étude de la langue du Cycle 3.

La principale difficulté réside dans le passage des cas simples (sujet juste avant le verbe) aux phrases complexes où le sujet est un groupe nominal long, un pronom relatif, ou un sujet inversé. Les élèves doivent acquérir des stratégies de repérage fiables (la question "qui est-ce qui ?", l'encadrement par "c'est... qui").

Les exercices de manipulation en groupe (transformation de phrases, correction négociée, jeux de conjugaison rapide) permettent de rencontrer une grande variété de structures en peu de temps. La verbalisation des stratégies entre pairs installe des automatismes plus robustes que la seule mémorisation de tableaux.

Questions clés

1. Comment identifier le sujet d'un verbe, même lorsque l'ordre des mots est inversé ?
2. Expliquez les règles de conjugaison des verbes du 1er et 2e groupe au présent de l'indicatif.
3. Corrigez les erreurs d'accord sujet-verbe dans des phrases complexes.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier le sujet d'un verbe dans des phrases simples et complexes, y compris celles avec inversion.
• Expliquer la règle de l'accord sujet-verbe pour les verbes du 1er et 2e groupe au présent de l'indicatif.
• Conjuguer correctement les verbes du 1er et 2e groupe au présent de l'indicatif dans des contextes variés.
• Analyser des phrases pour corriger les erreurs d'accord entre le sujet et le verbe.
• Comparer les formes verbales selon le sujet pour assurer la cohérence de la phrase.

Avant de commencer

Les pronoms personnels sujets

Pourquoi : Les élèves doivent connaître les pronoms personnels sujets (je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles) pour pouvoir identifier le sujet et conjuguer le verbe correctement.

Les groupes de verbes (1er, 2e, 3e)

Pourquoi : Une connaissance préalable des groupes de verbes aide à anticiper les règles de conjugaison spécifiques à chaque groupe.

Le présent de l'indicatif : verbes être et avoir

Pourquoi : Ces deux verbes auxiliaires sont fondamentaux et leur conjugaison au présent est une base nécessaire avant d'aborder d'autres verbes.

Vocabulaire clé

Sujet	Le mot ou groupe de mots qui fait l'action exprimée par le verbe. Il répond à la question 'Qui est-ce qui ?' ou 'Qu'est-ce qui ?' devant le verbe.
Verbe	Le mot qui exprime une action ou un état. Il s'accorde en personne et en nombre avec son sujet.
Accord sujet-verbe	La règle qui impose au verbe de prendre la même marque de personne et de nombre que son sujet.
Présent de l'indicatif	Le temps verbal qui exprime une action qui se déroule au moment où l'on parle, une habitude ou une vérité générale.
Verbes du 1er groupe	Verbes dont l'infinitif se termine par -er (sauf aller). Ils suivent un modèle de conjugaison régulier au présent.
Verbes du 2e groupe	Verbes dont l'infinitif se termine par -ir et qui font leur participe présent en -issant (ex: finir, grandir). Ils suivent un modèle de conjugaison régulier au présent.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le sujet est toujours le mot juste avant le verbe.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Le sujet peut être éloigné du verbe, inversé ou constitué d'un long groupe nominal. La technique "c'est... qui" permet de le retrouver dans tous les cas. Les exercices de transformation en paires confrontent les élèves à des structures variées et installent ce réflexe.

Idée reçue courante

Les verbes irréguliers n'ont aucune logique, il faut tout apprendre par coeur.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Beaucoup de verbes irréguliers suivent des familles de conjugaison (prendre/comprendre/apprendre, venir/tenir). Le relais de conjugaison par familles de verbes aide les élèves à repérer ces régularités et réduit la charge de mémorisation.

Idée reçue courante

Au passé composé, le participe passé ne s'accorde jamais.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Avec l'auxiliaire être, le participe passé s'accorde avec le sujet. La dictée négociée permet de rencontrer ces cas et d'en débattre entre pairs, ce qui ancre la règle plus efficacement qu'un exercice mécanique.

Idées d'apprentissage actif

Jeu de Transformation : Trouve le Sujet

L'enseignant affiche des phrases avec des structures variées (sujet inversé, sujet long, sujet éloigné). En paires, les élèves utilisent la technique "c'est... qui" pour identifier le sujet et vérifient en transformant la phrase. Les cas difficiles sont discutés en classe.

25 min·Binômes

Relais de Conjugaison

Les équipes se mettent en file. L'enseignant donne un verbe et un temps. Le premier élève conjugue la première personne, passe le relais au suivant pour la deuxième, et ainsi de suite. L'équipe qui finit la conjugaison complète sans erreur marque un point.

20 min·Petits groupes

Dictée Négociée : Accords Sujet-Verbe

Après une dictée individuelle, les élèves se regroupent par trois et comparent leurs accords sujet-verbe. Ils doivent se mettre d'accord sur chaque terminaison en identifiant d'abord le sujet, puis en justifiant l'accord. Les désaccords persistants sont tranchés collectivement.

30 min·Petits groupes

Atelier d'Écriture : Phrases à Contraintes

Chaque élève doit écrire cinq phrases respectant des contraintes précises (sujet inversé, sujet au pluriel éloigné du verbe, verbe irrégulier au passé composé). Un camarade vérifie chaque phrase et signale les erreurs d'accord.

30 min·Individuel

Liens avec le monde réel

• Les journalistes doivent identifier précisément le sujet d'une phrase pour rapporter des faits sans ambiguïté dans leurs articles, assurant ainsi la clarté et la véracité de l'information.
• Les scénaristes et dialoguistes utilisent la conjugaison et l'accord sujet-verbe pour écrire des dialogues réalistes et cohérents, reflétant la manière dont les personnages s'expriment.
• Les traducteurs doivent maîtriser l'accord sujet-verbe pour transposer fidèlement le sens d'un texte d'une langue à une autre, en respectant les structures grammaticales spécifiques à chaque langue.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une fiche avec trois phrases. Pour chaque phrase, demandez aux élèves d'identifier le sujet, de le souligner, puis de conjuguer le verbe entre parenthèses au présent. Exemple : 'Les enfants (jouer) dans le jardin.' 'Demain, nous (aller) à la piscine.'

Vérification rapide

Proposez une série de phrases au tableau, certaines correctes, d'autres contenant des erreurs d'accord sujet-verbe. Demandez aux élèves de lever la main (ou d'utiliser des cartons de couleur) s'ils repèrent une erreur et d'expliquer oralement pourquoi c'est une erreur et comment la corriger.

Question de discussion

Présentez une phrase avec un sujet inversé ou un sujet éloigné du verbe (ex: 'Dans le ciel, les oiseaux, si légers, volaient en formation.') Posez la question : 'Comment être certain que le verbe 'volaient' s'accorde avec 'les oiseaux' et non avec 'légers' ? Quelles stratégies avez-vous utilisées pour trouver le sujet ?'

Questions fréquentes

Comment aider un élève qui ne retrouve pas le sujet du verbe ?

Enseignez la technique "c'est... qui" de manière systématique : encadrer le sujet supposé et vérifier que la phrase reste correcte. Pratiquez en paires sur des phrases de difficulté croissante (sujet simple, puis sujet long, puis sujet inversé). La répétition de cette stratégie sur des cas variés crée un automatisme fiable.

Quels temps de conjugaison doit maîtriser un élève de CM2 ?

Le programme du Cycle 3 demande la maîtrise du présent, de l'imparfait, du futur simple, du passé simple (3e personne) et du passé composé pour les verbes fréquents. Les verbes des 1er et 2e groupes sont prioritaires, complétés par les verbes irréguliers les plus courants (être, avoir, aller, faire, dire, pouvoir, vouloir).

Comment l'apprentissage actif facilite-t-il la conjugaison ?

Le relais de conjugaison et la dictée négociée transforment un exercice souvent perçu comme rébarbatif en défi collectif. Les élèves s'engagent davantage quand ils jouent contre une autre équipe ou quand ils doivent convaincre un camarade de la bonne terminaison. L'oral renforce aussi la mémoire des formes verbales.

Comment travailler l'accord sujet-verbe avec un sujet inversé ?

Commencez par des phrases interrogatives simples ("Que mange le chat ?") où l'inversion est naturelle. Les élèves repèrent le sujet avec "c'est... qui", puis accordent le verbe. Progressez ensuite vers des inversions littéraires. Le travail en paires sur ces transformations rend l'inversion familière.