Le Verbe : Sujet et Conjugaison

Les élèves de CM2 ont besoin de manipuler activement la langue pour ancrer les mécanismes du sujet et de la conjugaison. Travailler par jeux et ateliers les aide à passer de la théorie à la pratique, en identifiant des erreurs fréquentes et en construisant des automatismes par la répétition et la collaboration.

• CM2
• Maîtrise de la Langue et Littérature au CM2
• 4 activités
• 20 min–30 min

Objectifs d’apprentissage

1. Identifier le sujet d'un verbe dans des phrases simples et complexes, y compris celles avec inversion.
2. Expliquer la règle de l'accord sujet-verbe pour les verbes du 1er et 2e groupe au présent de l'indicatif.
3. Conjuguer correctement les verbes du 1er et 2e groupe au présent de l'indicatif dans des contextes variés.
4. Analyser des phrases pour corriger les erreurs d'accord entre le sujet et le verbe.
5. Comparer les formes verbales selon le sujet pour assurer la cohérence de la phrase.

Rotation par ateliers

⏱ 25 min·Binômes

Jeu de Transformation : Trouve le Sujet

L'enseignant affiche des phrases avec des structures variées (sujet inversé, sujet long, sujet éloigné). En paires, les élèves utilisent la technique "c'est... qui" pour identifier le sujet et vérifient en transformant la phrase. Les cas difficiles sont discutés en classe.

Préparation et détails

Comment identifier le sujet d'un verbe, même lorsque l'ordre des mots est inversé ?

Conseil de facilitation: Pendant le Jeu de Transformation, circulez entre les binômes pour écouter leurs échanges et noter les formulations qui révèlent des confusions sur l'éloignement du sujet.

Setup: Tables ou bureaux organisés en 4 à 6 pôles distincts dans la salle

Materials: Fiches de consignes par station, Matériel spécifique à chaque activité, Minuteur pour les rotations

• Mémoriser
• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Rotation par ateliers

⏱ 20 min·Petits groupes

Relais de Conjugaison

Les équipes se mettent en file. L'enseignant donne un verbe et un temps. Le premier élève conjugue la première personne, passe le relais au suivant pour la deuxième, et ainsi de suite. L'équipe qui finit la conjugaison complète sans erreur marque un point.

Préparation et détails

Expliquez les règles de conjugaison des verbes du 1er et 2e groupe au présent de l'indicatif.

Setup: Tables ou bureaux organisés en 4 à 6 pôles distincts dans la salle

Materials: Fiches de consignes par station, Matériel spécifique à chaque activité, Minuteur pour les rotations

• Mémoriser
• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Rotation par ateliers

⏱ 30 min·Petits groupes

Dictée Négociée : Accords Sujet-Verbe

Après une dictée individuelle, les élèves se regroupent par trois et comparent leurs accords sujet-verbe. Ils doivent se mettre d'accord sur chaque terminaison en identifiant d'abord le sujet, puis en justifiant l'accord. Les désaccords persistants sont tranchés collectivement.

Préparation et détails

Corrigez les erreurs d'accord sujet-verbe dans des phrases complexes.

Setup: Tables ou bureaux organisés en 4 à 6 pôles distincts dans la salle

Materials: Fiches de consignes par station, Matériel spécifique à chaque activité, Minuteur pour les rotations

• Mémoriser
• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Rotation par ateliers

⏱ 30 min·Individuel

Atelier d'Écriture : Phrases à Contraintes

Chaque élève doit écrire cinq phrases respectant des contraintes précises (sujet inversé, sujet au pluriel éloigné du verbe, verbe irrégulier au passé composé). Un camarade vérifie chaque phrase et signale les erreurs d'accord.

Préparation et détails

Comment identifier le sujet d'un verbe, même lorsque l'ordre des mots est inversé ?

Setup: Tables ou bureaux organisés en 4 à 6 pôles distincts dans la salle

Materials: Fiches de consignes par station, Matériel spécifique à chaque activité, Minuteur pour les rotations

• Mémoriser
• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Enseigner ce sujet

Commencez par des phrases simples pour installer la méthode 'c'est... qui' avant de complexifier avec des sujets inversés ou éloignés. Évitez de donner les réponses trop vite, laissez les élèves débattre et tester leurs hypothèses. La conjugaison se travaille par familles de verbes pour activer la mémoire lexicale.

À quoi s’attendre

Les élèves savent retrouver le sujet dans toutes ses formes, conjuguer correctement les verbes aux temps étudiés, et expliquer leurs choix. Ils utilisent des stratégies comme la transformation ou le test 'c'est... qui' pour justifier leurs réponses avec précision.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During Jeu de Transformation, watch for...

Ce qu'il faut enseigner à la place

un élève qui barre systématiquement le mot avant le verbe en pensant que c'est le sujet. Pendant l'activité, insistez sur la manipulation des phrases en paires et demandez de reformuler avec 'c'est... qui' pour vérifier l'identification du sujet.

Idée reçue courante

During Relais de Conjugaison, watch for...

Ce qu'il faut enseigner à la place

des élèves qui traitent les verbes irréguliers comme des cas isolés. Pendant le relais, faites verbaliser les régularités (ex: 'venir' et 'tenir' ont les mêmes terminaisons) et écrivez au tableau les familles de conjugaison au fur et à mesure.

Idée reçue courante

During Dictée Négociée, watch for...

Ce qu'il faut enseigner à la place

une confusion sur l'accord du participe passé avec 'être'. Pendant la négociation, relancez les débats en demandant : 'Où est le sujet ? Qui fait l'action ?' et faites réécrire la phrase en changeant de sujet pour vérifier la compréhension.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

After Jeu de Transformation, distribuez une fiche avec trois phrases à transformer en utilisant 'c'est... qui' pour identifier le sujet, puis conjuguer le verbe au passé composé.

Vérification rapide

During Dictée Négociée, proposez une phrase au tableau avec un accord sujet-verbe erroné (ex: 'Les élèves sont partis' écrit 'Les élèves est parti'). Demandez aux élèves d'écrire la correction sur un papier et de lever la main pour expliquer leur choix.

Question de discussion

After Atelier d'Écriture, présentez une phrase avec un sujet inversé ou éloigné (ex: 'Sur la table, trônait un vase ancien.'). Demandez : 'Comment savez-vous que le sujet est 'un vase ancien' ? Quelles stratégies avez-vous utilisées pendant l'atelier pour éviter cette confusion ?'

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez une phrase avec un sujet implicite ou un verbe pronominal (ex: 'Se sont-ils souvenus ?') et demandez de réécrire la phrase en développant le sujet.
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez des étiquettes mobiles avec le sujet et le verbe à assembler, puis demandez de justifier l'ordre et l'accord.
• Deeper : Organisez une recherche collective sur les verbes ayant la même racine (ex: prendre/entreprendre) et demandez de conjuguer une phrase inventée avec ces verbes aux cinq temps du programme.

Vocabulaire clé

Sujet	Le mot ou groupe de mots qui fait l'action exprimée par le verbe. Il répond à la question 'Qui est-ce qui ?' ou 'Qu'est-ce qui ?' devant le verbe.
Verbe	Le mot qui exprime une action ou un état. Il s'accorde en personne et en nombre avec son sujet.
Accord sujet-verbe	La règle qui impose au verbe de prendre la même marque de personne et de nombre que son sujet.
Présent de l'indicatif	Le temps verbal qui exprime une action qui se déroule au moment où l'on parle, une habitude ou une vérité générale.
Verbes du 1er groupe	Verbes dont l'infinitif se termine par -er (sauf aller). Ils suivent un modèle de conjugaison régulier au présent.
Verbes du 2e groupe	Verbes dont l'infinitif se termine par -ir et qui font leur participe présent en -issant (ex: finir, grandir). Ils suivent un modèle de conjugaison régulier au présent.