Français · CM1

Idées d’apprentissage actif

La conjugaison des verbes du 3e groupe

Les verbes du 3e groupe demandent une approche active car leurs variations de radical et de terminaison nécessitent une mémorisation raisonnée plutôt qu’une simple répétition. Les activités proposées transforment la conjugaison en un processus visible, manipulable et social, ce qui renforce la rétention grâce à l’engagement corporel, visuel et interactif des élèves.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Morphologie verbale
• MEN: Cycle 3 - Orthographe grammaticale

• 20–35 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Défi de la ligne du temps
• 25 min · Petits groupes

Jeu de rapidité : Le conjugueur express

Par équipes de 4, un meneur tire une carte (verbe + temps + personne). Le premier joueur à écrire correctement la forme conjuguée sur son ardoise marque un point. Les erreurs fréquentes sont notées au tableau pour un bilan collectif en fin de partie.

Comment mémoriser les terminaisons irrégulières des verbes du 3e groupe ?

Conseil de facilitation

Pendant le jeu de rapidité, circulez entre les groupes pour repérer les erreurs récurrentes et les noter au tableau comme points à approfondir ensuite.

À observer

Donnez aux élèves une phrase avec un verbe du 3e groupe à conjuguer (ex: 'Hier, nous ______ (aller) au musée.'). Demandez-leur d'écrire le verbe correct et d'expliquer pourquoi ils ont choisi cette forme.

• Mémoriser
• Comprendre
• Analyser
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Chercher les régularités

L'enseignant distribue les conjugaisons complètes de "prendre", "apprendre" et "comprendre" au présent. Individuellement, les élèves cherchent ce qui est commun. En binôme, ils formulent une règle. La mise en commun révèle que les composés suivent le modèle du verbe simple.

Analysez les particularités de conjugaison des verbes 'aller', 'faire', 'dire'.

Conseil de facilitation

Lors du Think-Pair-Share, imposez un temps de réflexion individuelle de 1 minute avant la mise en commun pour que chaque élève ait déjà formulé une hypothèse avant d’échanger.

À observer

Proposez un tableau avec des verbes du 3e groupe courants (aller, faire, dire) et les temps (présent, imparfait, futur). Les élèves complètent le tableau en conjuguant chaque verbe. Vérifiez la présence des bonnes terminaisons et radicaux.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Défi de la ligne du temps
• 35 min · Binômes

Atelier d'écriture : Le récit en 6 verbes

Chaque élève tire 6 cartes de verbes du 3e groupe et doit écrire un court récit les utilisant tous. Les textes sont échangés et le partenaire vérifie chaque conjugaison. Les erreurs sont corrigées ensemble avant la lecture à voix haute.

Conjuguez un verbe du 3e groupe à différents temps pour exprimer des actions variées.

Conseil de facilitation

Durant l’atelier d’écriture, prévoyez des étiquettes avec les verbes conjugués pour que les élèves en difficulté puissent les utiliser comme support visuel.

À observer

Posez la question : 'Pourquoi est-il important de bien conjuguer les verbes comme 'aller' ou 'faire' quand on écrit une histoire ?'. Guidez la discussion pour qu'ils expliquent l'impact sur la clarté et la correction du texte.

• Mémoriser
• Comprendre
• Analyser
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Activité 04

• Défi de la ligne du temps
• 25 min · Petits groupes

Memory : Les paires de conjugaison

Un jeu de Memory associe un pronom personnel à la forme conjuguée correcte (ex : "nous" / "faisons", "ils" / "viennent"). Les élèves jouent par groupes de 3 et doivent lire la forme à voix haute pour valider la paire, renforçant la mémorisation visuelle et auditive.

Comment mémoriser les terminaisons irrégulières des verbes du 3e groupe ?

À observer

Donnez aux élèves une phrase avec un verbe du 3e groupe à conjuguer (ex: 'Hier, nous ______ (aller) au musée.'). Demandez-leur d'écrire le verbe correct et d'expliquer pourquoi ils ont choisi cette forme.

• Mémoriser
• Comprendre
• Analyser
• Autogestion
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par faire trier les verbes du 3e groupe en familles (ex: en -dre, en -oir) pour donner du sens à la mémorisation. Évitez l’apprentissage par cœur isolé en privilégiant des exercices où les élèves produisent eux-mêmes des phrases ou des textes courts. Encouragez-les à verbaliser leurs stratégies, comme repérer le radical avant la terminaison, pour ancrer les réflexes.

Les élèves distinguent les familles de verbes et appliquent correctement les terminaisons aux temps cibles sans hésitation. Ils justifient leurs choix en citant des régularités ou des exceptions identifiées pendant les activités. Leur confiance se voit dans la fluidité de leur expression orale et écrite.

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Attention à ces idées reçues

• During le jeu de rapidité : 'Les verbes du 3e groupe n'ont aucune régularité'.

  Affichez au tableau les familles de verbes repérées pendant l’activité Chercher les régularités et demandez aux élèves de regrouper leurs erreurs par famille pour identifier des patterns communs avant de reprendre le jeu.

• During l’atelier d’écriture : 'Au futur, tous les verbes gardent leur infinitif complet comme radical'.

  Pendant la relecture collective, soulignez les verbes comme 'faire' ou 'aller' en rappelant la règle et demandez aux élèves de corriger leurs textes en justifiant chaque modification.

• During le Memory : 'À l'oral, 'je peux' et 'je peu' s'écrivent pareil'.

  Après la partie, faites écrire les deux mots sur une affiche et demandez aux élèves de créer une phrase pour chacun pour clarifier leur sens et leur orthographe.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Défi de la ligne du temps
• Penser-Partager-Présenter