Ulysse, l'homme aux mille ruses

Travailler sur Ulysse et sa ruse demande des activités qui sortent du simple résumé pour placer les élèves dans des situations où ils doivent justifier, comparer ou créer. La simulation, le débat et l’analyse textuelle les obligent à manipuler le concept de *mètis* concrètement, ce qui ancrera cette notion abstraite dans leur compréhension.

• 6ème
• Le voyage de l\\
• 3 activités
• 20 min–45 min

Objectifs d’apprentissage

1. Analyser la pertinence des ruses d'Ulysse comme stratégie de survie face à des forces supérieures.
2. Expliquer comment Ulysse utilise le langage et la persuasion pour surmonter les obstacles.
3. Identifier et classifier les épithètes homériques récurrentes pour caractériser la personnalité d'Ulysse.
4. Comparer l'efficacité de la ruse par rapport à la force physique dans des situations de conflit simulées.

Jeu de simulation

⏱ 45 min·Petits groupes

Jeu de simulation: Le conseil d'Ithaque

Les élèves doivent imaginer un nouveau danger pour Ulysse. En groupes, ils proposent un stratagème basé sur la ruse et non la force. Ils présentent leur plan à la classe qui vote pour la solution la plus 'ulysséenne'.

Préparation et détails

Analysez en quoi la ruse d'Ulysse est une forme d'intelligence supérieure à la force.

Conseil de facilitation: Pendant la simulation du conseil d’Ithaque, distribuez un rôle précis à chaque élève pour éviter les interventions désordonnées et maintenir l’engagement.

Setup: Espace modulable avec différents îlots de travail

Materials: Fiches de rôle avec objectifs et ressources, Monnaie fictive ou jetons de jeu, Tableau de suivi des tours

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Penser-Partager-Présenter

⏱ 20 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Personne ou Ulysse ?

Analyse de l'épisode du Cyclope. Pourquoi Ulysse choisit-il de s'appeler 'Personne' ? Les élèves discutent de l'efficacité de ce jeu de mots et de ses conséquences, puis partagent leur analyse sur le pouvoir du nom.

Préparation et détails

Expliquez comment la parole devient une arme de survie face aux dangers maritimes.

Conseil de facilitation: Lors du Think-Pair-Share, imposez un temps strict de réflexion individuelle avant la discussion en binôme pour maximiser la participation de tous.

Setup: Disposition de classe standard ; les élèves se tournent vers leur voisin

Materials: Consigne de discussion (projetée ou distribuée), Optionnel : fiche de prise de notes pour les binômes

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Galerie marchande

⏱ 30 min·Petits groupes

Galerie marchande: Les épithètes homériques

Des portraits de personnages (Ulysse, Pénélope, Athéna) sont affichés. Les élèves doivent y coller les épithètes correspondantes trouvées dans le texte et expliquer pourquoi elles définissent bien le personnage.

Préparation et détails

Differentiate les adjectifs et épithètes homériques qui caractérisent la sagesse du héros.

Conseil de facilitation: Pour la Gallery Walk des épithètes homériques, placez les affiches à hauteur des yeux des élèves et demandez-leur de noter leurs observations avant la discussion collective.

Setup: Espace mural dégagé ou tables disposées en périphérie de la salle

Materials: Papier grand format ou panneaux d'affichage, Feutres et marqueurs, Post-it pour les retours critiques

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Enseigner ce sujet

L’étude d’Ulysse repose sur la mise en activité des élèves autour de la notion de ruse, qui ne doit pas être réduite à une simple astuce. Insistez sur le fait que la *mètis* est une intelligence contextuelle, liée à l’éthique héroïque antique. Évitez de présenter Ulysse comme un manipulateur sans nuance : montrez comment ses ruses servent un ordre supérieur (retour à Ithaque, justice). Utilisez des comparaisons avec d’autres héros ou personnages pour ancrer cette idée.

À quoi s’attendre

À la fin de ces activités, les élèves doivent être capables de relier la ruse à des enjeux concrets (survie, justice, loyauté) et d’identifier comment Ulysse utilise le langage comme outil stratégique. Ils devront aussi distinguer la ruse antique de la triche moderne, et reconnaître sa valeur dans un contexte précis.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

During la simulation du conseil d’Ithaque, certains élèves pourraient minimiser la ruse en disant qu’Ulysse triche ou ment.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Revenez aux rôles distribués et demandez à chaque groupe de justifier leur décision en citant un passage précis de l’Odyssée où Ulysse agit pour le bien commun. Utilisez la définition antique de la *mètis* comme intelligence pratique et divine pour recentrer le débat.

Idée reçue courante

During le Think-Pair-Share, des élèves pourraient affirmer qu’Ulysse est le seul personnage rusé de l’épopée.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Pointez-les vers l’analyse des épithètes homériques et demandez-leur de comparer Ulysse et Pénélope à partir de leurs actions respectives (le voile, le lit nuptial). Utilisez la liste des épithètes pour montrer que la ruse est une qualité partagée.

Idées d'évaluation

Question de discussion

After la simulation du conseil d’Ithaque, posez aux élèves : 'Si vous étiez Ulysse face au Cyclope, quelle ruse utiliseriez-vous et pourquoi ? Décrivez votre plan en trois étapes.' Encouragez-les à justifier leur choix en s’appuyant sur le concept de *mètis* et notez les réponses qui montrent une compréhension claire de l’utilité stratégique de la ruse.

Vérification rapide

During la Gallery Walk des épithètes homériques, distribuez une courte liste d’épithètes (par exemple, 'le divin', 'le patient', 'le sage'). Demandez aux élèves d’associer chaque épithète à une situation spécifique vécue par Ulysse dans l’Odyssée et d’expliquer brièvement pourquoi elle convient. Collectez les réponses pour évaluer leur capacité à relier texte et concept.

Billet de sortie

After le Think-Pair-Share, sur un carton, demandez aux élèves d’écrire une phrase expliquant comment Ulysse a utilisé la parole comme une arme pour échapper à un danger. Ils doivent nommer le danger spécifique (ex. : les Sirènes, Circé, les prétendants) et justifier leur choix avec un exemple précis.

Extensions et étayage

• Challenge : Proposez aux élèves rapides de réécrire la scène du Cyclope en inversant les rôles : que ferait Polyphème s’il était rusé comme Ulysse ?
• Scaffolding : Pour les élèves en difficulté, fournissez une liste de mots-clés (astuce, parole, piège, survie) à intégrer dans leur réponse orale ou écrite.
• Deeper exploration : Proposez une recherche sur des figures historiques ou mythologiques utilisant la ruse (ex. : Sun Tzu, Loki) et comparez-les à Ulysse.

Vocabulaire clé

Mètis	Intelligence rusée, combinaison de prudence, d'habileté et de ruse, particulièrement adaptée pour naviguer des situations complexes et dangereuses.
Stratagème	Un plan astucieux ou une manœuvre habile conçue pour tromper un adversaire ou atteindre un objectif difficile.
Épithète homérique	Un adjectif ou une courte phrase descriptive répétée, souvent utilisée par Homère pour caractériser un personnage ou un objet, comme 'Ulysse le rusé' ou 'l'aurore aux doigts de rose'.
Ruse	L'art d'utiliser l'intelligence, la tromperie ou l'astuce pour atteindre un but, souvent en contournant les règles ou la force directe.