Français · 6ème

Idées d’apprentissage actif

Ulysse, l'homme aux mille ruses

Travailler sur Ulysse et sa ruse demande des activités qui sortent du simple résumé pour placer les élèves dans des situations où ils doivent justifier, comparer ou créer. La simulation, le débat et l’analyse textuelle les obligent à manipuler le concept de *mètis* concrètement, ce qui ancrera cette notion abstraite dans leur compréhension.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - Comprendre des textes littéraires
• MEN: Cycle 3 - Enrichir son lexique

• 20–45 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Jeu de simulation
• 45 min · Petits groupes

Jeu de simulation: Le conseil d'Ithaque

Les élèves doivent imaginer un nouveau danger pour Ulysse. En groupes, ils proposent un stratagème basé sur la ruse et non la force. Ils présentent leur plan à la classe qui vote pour la solution la plus 'ulysséenne'.

Analysez en quoi la ruse d'Ulysse est une forme d'intelligence supérieure à la force.

Conseil de facilitation

Pendant la simulation du conseil d’Ithaque, distribuez un rôle précis à chaque élève pour éviter les interventions désordonnées et maintenir l’engagement.

À observer

Posez aux élèves : 'Si vous étiez Ulysse face au Cyclope, quelle ruse utiliseriez-vous et pourquoi ? Décrivez votre plan en trois étapes.' Encouragez-les à justifier leur choix en s'appuyant sur le concept de 'mètis'.

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Conscience sociale
• Prise de décision

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Personne ou Ulysse ?

Analyse de l'épisode du Cyclope. Pourquoi Ulysse choisit-il de s'appeler 'Personne' ? Les élèves discutent de l'efficacité de ce jeu de mots et de ses conséquences, puis partagent leur analyse sur le pouvoir du nom.

Expliquez comment la parole devient une arme de survie face aux dangers maritimes.

Conseil de facilitation

Lors du Think-Pair-Share, imposez un temps strict de réflexion individuelle avant la discussion en binôme pour maximiser la participation de tous.

À observer

Distribuez une courte liste d'épithètes homériques (par exemple, 'le divin', 'le patient', 'le sage'). Demandez aux élèves d'associer chaque épithète à une situation spécifique vécue par Ulysse dans l'Odyssée et d'expliquer brièvement pourquoi elle convient.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Galerie marchande
• 30 min · Petits groupes

Galerie marchande: Les épithètes homériques

Des portraits de personnages (Ulysse, Pénélope, Athéna) sont affichés. Les élèves doivent y coller les épithètes correspondantes trouvées dans le texte et expliquer pourquoi elles définissent bien le personnage.

Differentiate les adjectifs et épithètes homériques qui caractérisent la sagesse du héros.

Conseil de facilitation

Pour la Gallery Walk des épithètes homériques, placez les affiches à hauteur des yeux des élèves et demandez-leur de noter leurs observations avant la discussion collective.

À observer

Sur un carton, demandez aux élèves d'écrire une phrase expliquant comment Ulysse a utilisé la parole comme une arme pour échapper à un danger. Ils doivent nommer le danger spécifique auquel ils font référence.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Quelques notes pour enseigner cette unité

L’étude d’Ulysse repose sur la mise en activité des élèves autour de la notion de ruse, qui ne doit pas être réduite à une simple astuce. Insistez sur le fait que la *mètis* est une intelligence contextuelle, liée à l’éthique héroïque antique. Évitez de présenter Ulysse comme un manipulateur sans nuance : montrez comment ses ruses servent un ordre supérieur (retour à Ithaque, justice). Utilisez des comparaisons avec d’autres héros ou personnages pour ancrer cette idée.

À la fin de ces activités, les élèves doivent être capables de relier la ruse à des enjeux concrets (survie, justice, loyauté) et d’identifier comment Ulysse utilise le langage comme outil stratégique. Ils devront aussi distinguer la ruse antique de la triche moderne, et reconnaître sa valeur dans un contexte précis.

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Attention à ces idées reçues

• During la simulation du conseil d’Ithaque, certains élèves pourraient minimiser la ruse en disant qu’Ulysse triche ou ment.

  Revenez aux rôles distribués et demandez à chaque groupe de justifier leur décision en citant un passage précis de l’Odyssée où Ulysse agit pour le bien commun. Utilisez la définition antique de la *mètis* comme intelligence pratique et divine pour recentrer le débat.

• During le Think-Pair-Share, des élèves pourraient affirmer qu’Ulysse est le seul personnage rusé de l’épopée.

  Pointez-les vers l’analyse des épithètes homériques et demandez-leur de comparer Ulysse et Pénélope à partir de leurs actions respectives (le voile, le lit nuptial). Utilisez la liste des épithètes pour montrer que la ruse est une qualité partagée.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Jeu de simulation
• Penser-Partager-Présenter
• Galerie marchande