Français · 5ème · Grammaire et outils de la langue · 3e Trimestre

Les fonctions grammaticales : sujet, COD, COI, attribut

Identification et compréhension des principales fonctions grammaticales pour analyser la structure de la phrase simple et complexe.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Maîtriser la structure de la phrase
• MEN: Cycle 4 - Analyser les classes de mots

À propos de ce thème

L'identification des fonctions grammaticales est une compétence centrale du Cycle 4 : elle permet aux élèves de comprendre la structure profonde de la phrase et d'analyser le rôle de chacun de ses constituants. En 5ème, les élèves travaillent sur les quatre fonctions essentielles : le sujet (qui fait l'action ou dont on parle), le complément d'objet direct (COD, qui reçoit directement l'action du verbe), le complément d'objet indirect (COI, relié au verbe par une préposition) et l'attribut du sujet (qui qualifie le sujet via un verbe d'état ou attributif).

La maîtrise de ces fonctions est indispensable à l'analyse grammaticale, mais aussi à la compréhension des accords et des pronominalisations. Savoir identifier un COD permet, par exemple, de comprendre pourquoi le participe passé s'accorde ou non dans certaines constructions. Ces notions sont présentées dans les programmes de l'Éducation nationale comme socle d'une compétence rédactionnelle plus large, permettant de construire des phrases claires et variées.

Les activités de manipulation, où les élèves remplacent des groupes nominaux par des pronoms ou réordonnent les constituants de la phrase, leur permettent de vérifier leur compréhension par l'action plutôt que par la mémorisation d'une définition abstraite.

Questions clés

1. Distinguez les fonctions grammaticales essentielles (sujet, COD, COI, attribut) et leurs rôles dans la phrase.
2. Analysez l'impact de la place des compléments sur le sens et la clarté de la phrase.
3. Concevez des phrases où les différentes fonctions grammaticales sont clairement identifiables.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier le sujet, le COD, le COI et l'attribut du sujet dans des phrases complexes.
• Expliquer le rôle de chaque fonction grammaticale dans la construction du sens de la phrase.
• Analyser la relation entre la fonction grammaticale et la classe de mots qui l'exprime.
• Concevoir des phrases en utilisant correctement le sujet, le COD, le COI et l'attribut du sujet pour exprimer des idées précises.

Avant de commencer

Les classes de mots : nom, verbe, adjectif, pronom, préposition

Pourquoi : La reconnaissance des classes de mots est fondamentale pour identifier les groupes de mots qui exercent ces fonctions grammaticales.

L'accord sujet-verbe

Pourquoi : Comprendre que le verbe s'accorde avec le sujet est une première étape essentielle pour identifier cette fonction clé.

Vocabulaire clé

Sujet	Le mot ou groupe de mots qui fait l'action exprimée par le verbe, ou dont on dit quelque chose. Il commande l'accord du verbe.
Complément d'Objet Direct (COD)	Le mot ou groupe de mots qui reçoit directement l'action du verbe, sans préposition. Il répond à la question 'qui ?' ou 'quoi ?' après le verbe.
Complément d'Objet Indirect (COI)	Le mot ou groupe de mots qui est relié au verbe par une préposition (à, de, pour, etc.). Il répond à des questions introduites par une préposition.
Attribut du sujet	Le mot ou groupe de mots qui qualifie ou caractérise le sujet, relié à lui par un verbe d'état (être, paraître, sembler, devenir, rester, demeurer, avoir l'air).

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le sujet est toujours le mot placé avant le verbe.

Ce qu'il faut enseigner à la place

L'ordre sujet-verbe est fréquent en français, mais le sujet peut être inversé (dans les questions, dans certaines subordonnées) ou séparé du verbe. La pronominalisation (remplacer par « il/elle/ils/elles ») est un test plus fiable que la position. Les activités de permutation d'ordre aident à déconstruire ce réflexe de surface.

Idée reçue courante

Le COD est toujours un nom ou un groupe nominal.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Un COD peut être une proposition subordonnée complétive (« Je vois qu'il fait beau »), un pronom (« Je le vois ») ou un infinitif (« Elle aime lire »). Les élèves qui découvrent ces formes variées à travers des textes authentiques élargissent leur compréhension fonctionnelle au-delà des cas prototypiques.

Idée reçue courante

L'attribut est un complément comme le COD.

Ce qu'il faut enseigner à la place

L'attribut du sujet qualifie le sujet via un verbe d'état (être, sembler, paraître, devenir) et ne peut pas être supprimé ni remplacé par un pronom objet. Il forme avec le verbe d'état un groupe prédicatif indissociable. La distinction est souvent saisie plus efficacement par comparaison directe de paires de phrases contrastées.

Idées d'apprentissage actif

Pronominalisation : Le test de substitution

Les élèves apprennent à identifier les fonctions par substitution pronominale : remplacer un groupe nominal par le pronom correspondant (il/elle pour le sujet, le/la/les pour le COD, lui/leur pour le COI). En binômes, ils testent chaque constituant d'une phrase complexe et comparent leurs résultats.

25 min·Binômes

Analyse de phrase collective : Le tableau des fonctions

La classe analyse collectivement des phrases progressivement complexes en complétant un tableau à quatre colonnes (sujet, COD, COI, attribut). L'enseignant guide les élèves par des questions ciblées, et les désaccords font l'objet d'un débat argumenté pour construire le consensus.

30 min·Classe entière

Jeu de rôle: Construire une phrase vivante

Chaque élève reçoit une étiquette portant le nom d'une fonction grammaticale. Ils doivent se placer dans le bon ordre pour former une phrase cohérente proposée par l'enseignant, puis défendre oralement le rôle de leur constituant. La classe valide ou corrige la construction.

20 min·Classe entière

Réécriture contrainte : Changer de fonction

À partir d'une phrase modèle, les élèves doivent réécrire la phrase en déplaçant ou transformant un constituant (par exemple, rendre le COD sujet par la mise en voix passive). Ils observent comment la transformation d'une fonction modifie le sens et la structure, puis partagent leurs productions.

25 min·Individuel

Liens avec le monde réel

• Les journalistes utilisent la grammaire pour construire des articles clairs et précis. Identifier le sujet, le COD, le COI et l'attribut leur permet de structurer leurs phrases afin que l'information soit transmise sans ambiguïté à leurs lecteurs.
• Les scénaristes de jeux vidéo doivent écrire des dialogues et des descriptions qui sont facilement compréhensibles par les joueurs. Une bonne maîtrise des fonctions grammaticales assure que les instructions et les récits sont clairs, évitant ainsi la confusion pour l'utilisateur.

Idées d'évaluation

Vérification rapide

Présentez aux élèves une série de phrases simples et complexes. Demandez-leur d'identifier et de souligner le sujet, le COD, le COI et l'attribut du sujet dans chaque phrase, en utilisant des couleurs différentes pour chaque fonction.

Billet de sortie

Donnez à chaque élève une phrase contenant une fonction grammaticale spécifique à identifier (par exemple, 'Le voyageur a rencontré un guide local.'). Demandez-leur d'écrire la fonction grammaticale et de justifier leur réponse en posant la question appropriée au verbe.

Question de discussion

Proposez une phrase volontairement ambiguë ou mal construite. Lancez une discussion : 'Comment pourrions-nous reformuler cette phrase pour clarifier le rôle de chaque élément ? Quels mots ou groupes de mots représentent le sujet, le COD, le COI ou l'attribut, et comment leur placement affecte-t-il le sens ?'

Questions fréquentes

Comment distinguer le COD du COI en 5ème ?

Le COD se construit directement après le verbe, sans préposition (« Il mange une pomme »). Le COI est relié au verbe par « à » ou « de » (« Elle parle de son voyage »). Un test pratique : peut-on remplacer le groupe par « le/la/les » (COD) ou par « lui/leur » ou « en/y » (COI) ? La substitution pronominale est l'outil le plus fiable.

Pourquoi l'identification des fonctions est-elle importante pour l'accord du participe passé ?

Avec l'auxiliaire « avoir », le participe passé s'accorde avec le COD seulement si ce dernier est placé avant le verbe. Identifier correctement le COD est donc indispensable pour appliquer la règle d'accord. Cette application concrète motive les élèves à maîtriser les fonctions grammaticales, car elle a un impact direct sur leur orthographe.

Comment l'apprentissage actif aide-t-il à comprendre les fonctions grammaticales ?

Les activités de manipulation (pronominalisation, jeux de rôle, réécriture contrainte) obligent les élèves à appliquer les critères fonctionnels pour résoudre un problème concret. Cela ancre les notions de manière procédurale, transformant une définition abstraite en une compétence opérationnelle mobilisable lors de l'analyse et de la rédaction.

Quels verbes introduisent systématiquement un attribut du sujet ?

Les verbes d'état classiques sont : être, sembler, paraître, rester, devenir, demeurer, avoir l'air. Ces verbes ne peuvent pas avoir de COD ; le groupe nominal ou adjectival qui les suit est toujours attribut du sujet. Une liste de référence affichée en classe, construite collectivement, aide les élèves à les mémoriser progressivement.