Français · 5ème · Grammaire et outils de la langue · 3e Trimestre

La voix active et la voix passive

Étude de la distinction entre voix active et passive, et de leurs emplois pour varier la construction des phrases et mettre l'accent sur l'agent ou le patient de l'action.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Maîtriser la morphologie verbale
• MEN: Cycle 4 - Comprendre le fonctionnement de la langue

À propos de ce thème

La distinction entre voix active et voix passive est une compétence grammaticale essentielle qui a des répercussions directes sur la clarté et le style d'un texte. En 5ème, les élèves apprennent à identifier les transformations syntaxiques impliquées (le sujet actif devient complément d'agent, l'objet direct devient sujet passif) et à comprendre leurs effets sémantiques : mettre en avant le patient de l'action ou effacer l'agent. Ces choix ne sont pas neutres et ont une dimension stylistique et rhétorique importante.

Conformément aux programmes du Cycle 4 sur la maîtrise de la morphologie verbale, ce module travaille les formes du passif (auxiliaire être + participe passé) et les cas particuliers (passif sans complément d'agent). Les élèves doivent comprendre que la voix passive n'est pas une forme à éviter mais un outil stylistique utilisé délibérément dans la presse, la science et le droit. L'apprentissage actif, notamment la réécriture en contexte réel avec des titres de presse, rend ces transformations significatives plutôt qu'abstraites.

Questions clés

1. Distinguez la voix active de la voix passive et leurs effets sur la mise en relief de l'information.
2. Analysez l'impact du choix de la voix sur le style et la clarté d'un texte.
3. Transformez des phrases de la voix active à la voix passive et inversement, en justifiant les changements.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier la structure de la voix passive (auxiliaire être + participe passé) et le complément d'agent dans des phrases données.
• Transformer des phrases de la voix active à la voix passive, en justifiant le déplacement du sujet et de l'objet.
• Analyser l'effet de l'emploi de la voix passive sur la mise en valeur de l'information dans un court extrait de presse.
• Comparer l'impact stylistique de la voix active et de la voix passive dans la narration d'un événement historique simple.

Avant de commencer

Identification du sujet et du verbe

Pourquoi : Il est essentiel de savoir identifier le sujet et le verbe pour comprendre qui fait l'action et comment elle est exprimée.

Identification de l'objet direct

Pourquoi : La transformation vers la voix passive implique que l'objet direct de la voix active devienne le sujet de la voix passive.

Conjugaison des temps simples et composés de l'indicatif

Pourquoi : La formation de la voix passive repose sur l'auxiliaire 'être' conjugué et le participe passé du verbe, nécessitant une bonne maîtrise des temps.

Vocabulaire clé

Voix active	Construction grammaticale où le sujet fait l'action exprimée par le verbe. Exemple : Le chat mange la souris.
Voix passive	Construction grammaticale où le sujet subit l'action exprimée par le verbe. Elle se forme avec l'auxiliaire être et le participe passé du verbe.
Complément d'agent	Expression introduite par 'par' ou 'de' qui indique qui fait l'action dans une phrase à la voix passive. Exemple : La souris est mangée par le chat.
Sujet	Le mot ou groupe de mots qui fait ou subit l'action du verbe.
Objet direct	Le mot ou groupe de mots qui reçoit directement l'action du verbe dans une phrase à la voix active.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

La voix passive est une faute de style à corriger systématiquement.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La voix passive est un outil stylistique légitime, largement utilisé dans les textes scientifiques et juridiques pour son effet d'objectivité. L'enjeu est de savoir quand et pourquoi l'utiliser, pas de l'éviter. Montrer des exemples professionnels valorise un usage conscient et maîtrisé.

Idée reçue courante

La transformation actif/passif est toujours possible pour n'importe quel verbe.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Certains verbes intransitifs (aller, venir, dormir) n'ont pas de forme passive. Les élèves découvrent cette limite en pratiquant les transformations sur des phrases variées, ce qui les amène à observer la structure syntaxique avec plus de précision et à mieux comprendre la notion de compléments.

Idées d'apprentissage actif

Progettazione: L'agent caché

Les élèves reçoivent des titres de journaux utilisant le passif sans complément d'agent ("Trois élèves blessés lors d'une bagarre", "Une décision reportée"). En groupes, ils débattent de qui est l'agent manquant et pourquoi il est caché. Mise en commun sur les enjeux communicatifs du choix du passif.

30 min·Petits groupes

Atelier de transformation : Réécrire la une

À partir d'un article de presse comportant des phrases passives, les élèves les transforment en voix active. Ils notent ce qui change dans l'effet produit et justifient quel choix (actif ou passif) est plus efficace pour chaque phrase selon le contexte informatif de l'article.

40 min·Binômes

Penser-Partager-Présenter: Scientifique ou journaliste ?

Deux extraits sont distribués : un texte scientifique (passif fréquent) et un article de presse (actif dominant). Les élèves identifient individuellement la voix dominante dans chaque texte, puis discutent en binôme des raisons de ce choix avant la mise en commun collective.

20 min·Binômes

Liens avec le monde réel

• Les titres de journaux utilisent souvent la voix passive pour attirer l'attention sur l'événement plutôt que sur la personne qui l'a rapporté. Par exemple, 'Un nouveau pont a été inauguré à Lyon' met l'accent sur le pont, pas sur la personne qui a fait l'inauguration.
• Dans les rapports scientifiques ou techniques, la voix passive est fréquente pour décrire des expériences ou des processus de manière objective. Par exemple, 'Le mélange a été chauffé à 100 degrés Celsius' se concentre sur l'action subie par le mélange, pas sur le scientifique qui a effectué le chauffage.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une courte phrase à la voix active (ex: 'Le facteur a livré le colis.'). Demandez aux élèves de la transformer à la voix passive et d'identifier le complément d'agent. Ensuite, demandez-leur d'écrire une phrase où ils utiliseraient la voix active pour mettre l'accent sur le facteur.

Vérification rapide

Proposez aux élèves une série de phrases, certaines à la voix active, d'autres à la voix passive. Demandez-leur de surligner le sujet, le verbe et, le cas échéant, le complément d'agent. Ils doivent ensuite indiquer la voix de chaque phrase.

Question de discussion

Présentez deux versions d'un court paragraphe décrivant une scène simple, l'une utilisant principalement la voix active, l'autre la voix passive. Demandez aux élèves : 'Quelle version préférez-vous et pourquoi ? Quel effet le choix de la voix a-t-il sur la manière dont vous percevez l'action et les personnages ?'

Questions fréquentes

Comment expliquer la voix passive à des élèves qui ont du mal avec la grammaire ?

Partir d'une situation concrète : "La professeure distribue les copies" vs "Les copies sont distribuées par la professeure". Qui fait l'action dans chaque phrase ? Qui est mis en avant ? Cette entrée sémantique précède toujours l'explication formelle pour les élèves en difficulté.

Pourquoi utilise-t-on le passif dans les textes scientifiques ?

Le passif permet de mettre en avant le résultat de l'expérience plutôt que l'expérimentateur ("La solution a été chauffée à 100°C" efface le sujet humain). Cette objectivité apparente est une convention de l'écriture scientifique que les élèves de 5ème peuvent commencer à identifier et à reproduire.

Doit-on enseigner la voix passive en même temps que l'accord du participe passé ?

Il est préférable de les traiter en deux temps pour ne pas surcharger la mémoire de travail. Introduire d'abord la transformation structurelle (actif/passif), puis travailler l'accord dans un second temps quand la transformation est maîtrisée et automatisée par les élèves.

Comment l'apprentissage actif aide-t-il à maîtriser la voix passive ?

L'enquête sur les agents cachés dans les titres de presse crée une motivation authentique pour comprendre le passif : les élèves ne transforment pas des phrases abstraites mais cherchent qui est responsable d'un événement réel. Cet ancrage dans un problème concret rend la règle grammaticale mémorable et transférable.