Idées d’apprentissage actif
L'apprentissage de l'hygiène, et plus particulièrement du lavage des mains, est un enjeu de santé publique et d'autonomie en maternelle. Ce rituel quotidien permet d'aborder la notion de microbes et de propreté de manière concrète. Les programmes soulignent l'importance de l'acquisition d'habitudes de vie saines dès le plus jeune âge.
Activité 01
L'enseignant met des paillettes (les 'microbes') sur les mains des enfants. Ils essaient d'abord de les enlever avec un essuie-tout, puis avec de l'eau seule, et enfin avec du savon pour constater l'efficacité du lavage.
Comment installer le rituel sans le rendre culpabilisant pour l'enfant qui oublie ?
Activité 02
En binômes, les enfants reçoivent des photos des étapes du lavage. Ils doivent se mettre d'accord sur l'ordre des images avant de présenter leur séquence à la classe.
Comment articuler avec une chanson rythmant les étapes du lavage ?
Activité 03
À une station d'eau, les enfants utilisent des éponges et différents savons pour créer la plus belle mousse. Ils apprennent ainsi que frotter est nécessaire pour que le savon 'travaille'.
Comment travailler avec la famille pour que le geste soit cohérent à la maison ?
Quelques notes pour enseigner cette unité
Attention à ces idées reçues
L'enfant pense que passer les mains sous l'eau suffit pour être propre.
L'expérience des paillettes ou de la peinture permet de visualiser que sans frottage et sans savon, les saletés restent. La démonstration visuelle remplace avantageusement le simple rappel verbal.
L'enfant croit que les mains sont propres si elles ne sont pas noires de terre.
L'enseignant explique que les 'petites bêtes' (microbes) sont invisibles à l'œil nu. L'utilisation de contes ou d'images illustrant ces microbes aide à comprendre l'intérêt du savon systématique.
Méthodes utilisées dans ce dossier
Les parties de mon corps
Avec une chanson (Tête, épaules, genoux et pieds), l'enfant nomme et pointe les parties de son corps sur lui et sur un copain.
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Goûter, sentir, toucher
Avec une boîte sensorielle (épices, fruits, textures), l'enfant goûte, sent, touche. Il dit c'est bon, ça pique, c'est doux. Le vocabulaire sensoriel s'installe.
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Voir et écouter : explorer avec les yeux et les oreilles
L'enfant explore les sens de la vue et de l'ouïe : il observe à travers une loupe ou des filtres colorés, joue à reconnaître des sons familiers (animaux, instruments, voix), trie selon couleurs et formes, écoute des sons forts et doux. Le vocabulaire des deux sens se construit par les manipulations.
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