Idées d’apprentissage actif
La découverte du monde animal en Petite Section part du familier pour aller vers l'inconnu. L'objectif est de permettre à l'enfant de distinguer le vivant du non-vivant et d'identifier les caractéristiques de base des animaux proches (cri, déplacement, pelage). Ce sujet s'inscrit dans le programme de découverte du vivant et sensibilise au respect de la vie animale.
Activité 01
Sur deux tapis (un bleu pour l'eau, un vert pour la terre), les enfants doivent placer des figurines d'animaux. Ils discutent en petits groupes pour justifier leur choix.
Quels animaux choisir (familiers à l'enfant, pas trop exotiques d'emblée) ?
Activité 02
L'enseignant montre une image d'animal. Les enfants doivent imiter son cri et sa démarche pour traverser la salle. Les autres doivent deviner de quel animal il s'agit.
Comment introduire des animaux moins familiers (girafe, lion) sans caricature ?
Activité 03
Dans une galerie d'images au mur, les enfants doivent associer l'animal adulte à son petit (vache/veau, poule/poussin) en se déplaçant dans la classe par paires.
Comment articuler avec une vraie rencontre quand c'est possible ?
Quelques notes pour enseigner cette unité
Attention à ces idées reçues
L'enfant pense que tous les animaux qui vivent dans l'eau sont des poissons.
L'enseignant peut montrer des photos de dauphins ou de grenouilles. La discussion sur la manière de respirer ou la forme du corps aide à nuancer cette classification trop simple.
L'enfant croit que les animaux de peluche sont 'vivants' comme les vrais.
En comparant un vrai lapin (qui mange et bouge seul) et une peluche, on établit les critères du vivant. L'observation directe est le meilleur moyen de lever cette confusion.
Méthodes utilisées dans ce dossier
Planter et regarder pousser
Dans un pot avec du coton et de l'eau, l'enfant pose un haricot, l'arrose, regarde. Quelques jours plus tard, la racine, puis la tige, puis les premières feuilles apparaissent.
8 methodologies
Le temps qu'il fait
Chaque jour, l'enfant regarde par la fenêtre, dit s'il fait soleil, s'il pleut, s'il y a du vent. Il pointe le pictogramme du temps sur le tableau de la classe.
8 methodologies