Enseignement moral et civique · Terminale

Idées d’apprentissage actif

Liberté d'Expression et Respect des Croyances

Ce sujet sensible exige plus qu'un cours magistral car les élèves doivent confronter des principes juridiques à des situations concrètes. L'apprentissage actif permet de transformer des notions abstraites comme 'la limite de la liberté d'expression' en réflexions personnelles et raisonnées.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Libertés fondamentales
• MEN: Lycee - Cohésion sociale

• 30–45 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Débat formel
• 45 min · Petits groupes

Tribunal simulé : Liberté d'expression ou incitation à la haine ?

Les élèves reçoivent un cas fictif inspiré de la jurisprudence réelle. Des groupes jouent les rôles de procureur, défense, partie civile et juges. Chaque partie prépare ses arguments en s'appuyant sur les textes de loi. Le verdict est délibéré puis confronté à la décision réelle.

Analysez les tensions entre la liberté d'expression et le respect des croyances.

Conseil de facilitation

Pendant le tribunal simulé, distribuez aux élèves des rôles (accusation, défense, jury) avec des fiches précisant les textes de loi applicables pour éviter les débats hors-sujet.

À observer

Présentez aux élèves un cas fictif de publication sur les réseaux sociaux qui suscite une vive controverse (ex: une caricature d'une figure religieuse, une affirmation controversée sur l'histoire). Demandez-leur de débattre en petits groupes : 'Où se situe la limite entre la liberté d'expression et le respect des croyances dans ce cas précis ? Quels arguments juridiques et éthiques soutiennent vos positions ?'

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Activité 02

• Penser-Partager-Présenter
• 30 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Où placer la limite ?

Les élèves reçoivent dix énoncés allant de la critique religieuse argumentée à l'injure caractérisée. Individuellement, ils classent chaque énoncé selon qu'il relève de la liberté d'expression ou franchit la limite légale. En binôme, ils confrontent et justifient leurs classements. La correction collective mobilise les textes de loi.

Expliquez les cadres légaux qui limitent la liberté d'expression (diffamation, incitation à la haine).

Conseil de facilitation

Pour le Think-Pair-Share, imposez un temps strict de réflexion individuelle (2 minutes) avant la discussion en binôme afin que chacun formule ses idées avant d'être influencé.

À observer

Distribuez une fiche avec deux questions : 1. Citez une loi ou un principe juridique qui encadre la liberté d'expression en France et expliquez brièvement son objectif. 2. Donnez un exemple concret de situation où l'exercice de la liberté d'expression peut entrer en conflit avec le respect des croyances.

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Activité 03

• Débat formel
• 35 min · Petits groupes

Analyse comparée : Le blasphème dans le droit européen

En petits groupes, les élèves comparent le traitement juridique du blasphème en France, en Allemagne, au Royaume-Uni et en Irlande. Ils identifient les différences de tradition juridique et les arguments sous-jacents. Chaque groupe présente un pays à la classe.

Justifiez l'importance de la responsabilité dans l'exercice de la liberté d'expression.

Conseil de facilitation

Lors du débat en étoile, placez un chronomètre visible pour chaque intervention afin de maintenir un rythme dynamique et équitable entre tous les participants.

À observer

Après l'étude des cadres légaux, posez des questions rapides : 'La loi française autorise-t-elle le blasphème ?' (Réponse attendue: Non, depuis 1881, mais la critique est permise). 'Qu'est-ce qui distingue l'injure de la diffamation selon la loi ?' (Attendre une définition basique des deux).

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Activité 04

• Débat formel
• 30 min · Petits groupes

Débat en étoile : Responsabilité et liberté d'expression

Cinq groupes représentent cinq acteurs (journaliste, imam, responsable politique, victime de discours de haine, juge) et expriment leur position sur les limites souhaitables de la liberté d'expression. Chaque groupe répond ensuite aux arguments des autres.

Analysez les tensions entre la liberté d'expression et le respect des croyances.

À observer

Présentez aux élèves un cas fictif de publication sur les réseaux sociaux qui suscite une vive controverse (ex: une caricature d'une figure religieuse, une affirmation controversée sur l'histoire). Demandez-leur de débattre en petits groupes : 'Où se situe la limite entre la liberté d'expression et le respect des croyances dans ce cas précis ? Quels arguments juridiques et éthiques soutiennent vos positions ?'

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Prise de décision

Quelques notes pour enseigner cette unité

Les recherches en pédagogie des questions sensibles montrent que les élèves abordent mieux ces sujets en commençant par des cas fictifs mais réalistes. Évitez d'imposer vos propres conclusions : guidez les élèves vers une analyse critique en les confrontant à des contradictions apparentes (ex: 'Comment critiquer une religion sans manquer de respect aux croyants ?').

Les élèves pourront distinguer clairement le droit de critiquer les idées du devoir de respecter les personnes, justifier leurs positions par des références juridiques précises et adopter une posture nuancée face à des cas complexes.

---

Attention à ces idées reçues

• Pendant le tribunal simulé, certains élèves pensent que la liberté d'expression est absolue en France.

  Utilisez les fiches de rôle distribuées pendant l'activité pour leur faire repérer les mentions explicites des limites légales (loi de 1881, loi Pleven) et demandez-leur de citer ces textes dans leur plaidoirie ou leur réquisitoire.

• Pendant l'analyse comparée du blasphème, des élèves affirment que le blasphème est interdit en France.

  Faites-leur consulter la frise chronologique de l'activité montrant la suppression du délit en 1881 et la note sur l'Alsace-Moselle, puis demandez-leur de reformuler la distinction entre critique des idées et attaque des personnes.

• Pendant le Think-Pair-Share, des élèves déclarent que le respect des croyances interdit toute critique.

  Demandez-leur de relire leur exemple écrit pendant l'activité en soulignant les phrases où ils séparent explicitement les croyants de leurs croyances, puis faites-les partager leurs reformulations en grand groupe.

---

Méthodes utilisées dans ce dossier

• Débat formel
• Penser-Partager-Présenter