Enseignement moral et civique · Terminale

Idées d’apprentissage actif

L'Éthique des Affaires et la Responsabilité Sociale des Entreprises

Les élèves retiennent mieux les enjeux éthiques et sociaux complexes lorsque l'apprentissage passe par l'analyse de situations réelles ou plausibles. Ce thème de la RSE offre un terrain idéal pour développer leur esprit critique en confrontant des discours d'entreprises à des pratiques concrètes.

• Programmes Officiels
• MEN: Lycee - Responsabilité éthique
• MEN: Lycee - Éthique publique

• 25–45 min
• Binômes → Classe entière
• 4 activités

Activité 01

• Galerie marchande
• 45 min · Petits groupes

Galerie marchande: RSE en pratique ou en vitrine ?

Des affiches présentent des extraits de rapports RSE de quatre grandes entreprises françaises de secteurs différents. Les élèves identifient pour chacune les engagements pris, les indicateurs de mesure et les controverses récentes documentées. Ils classent les pratiques sur un axe allant de la RSE substantielle au 'greenwashing' en justifiant leur classement avec des critères précis.

Analysez les défis éthiques auxquels sont confrontées les entreprises aujourd'hui.

Conseil de facilitation

Guidez le Think-Pair-Share en projetant la grille des trois piliers de la RSE pour que les élèves ancrent leur réflexion dans un cadre théorique précis.

À observer

Présentez aux élèves le cas fictif d'une entreprise textile qui lance une nouvelle collection 'éco-responsable' tout en maintenant des conditions de travail précaires dans ses usines. Demandez : 'Quels sont les signaux d'alerte qui pourraient indiquer un greenwashing ? Comment les consommateurs peuvent-ils vérifier les affirmations de l'entreprise ?'

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Créer
• Compétences relationnelles
• Conscience sociale

Activité 02

• Étude de cas
• 40 min · Petits groupes

Étude de cas: La loi sur le devoir de vigilance

Par groupes, les élèves analysent un cas de mise en œuvre ou de manquement à la loi de 2017 sur le devoir de vigilance, à partir d'extraits de décisions judiciaires ou de rapports d'ONG. Ils identifient les risques identifiés, les mesures prises par l'entreprise et l'évaluation de leur effectivité. La mise en commun compare les cas et tire des enseignements sur la portée réelle de la loi.

Expliquez le concept de Responsabilité Sociale des Entreprises (RSE) et ses piliers.

À observer

Distribuez une fiche avec deux colonnes : 'Arguments POUR la RSE' et 'Arguments CONTRE la RSE (ou limites)'. Demandez aux élèves de remplir chaque colonne avec au moins deux points pertinents basés sur les discussions et les lectures.

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 03

• Étude de cas
• 45 min · Classe entière

Débat contradictoire : La RSE doit-elle être obligatoire ?

Deux équipes défendent des positions opposées : l'une pour une RSE intégralement volontaire (efficacité du marché, flexibilité, innovation), l'autre pour une RSE encadrée par la loi (exigence d'effectivité, niveau de jeu équitable pour toutes les entreprises). Un jury évalue la qualité des arguments et la prise en compte des exemples concrets.

Évaluez l'impact de la RSE sur la performance des entreprises et la société.

À observer

Projetez des extraits de rapports RSE d'entreprises françaises connues (ex: LVMH, EDF). Posez des questions ciblées : 'Quel pilier de la RSE cet indicateur concerne-t-il ? Cette donnée est-elle quantifiable ? Quelle est la source de cette information ?'

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Prise de décision
• Autogestion

Activité 04

• Penser-Partager-Présenter
• 25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Les piliers de la RSE

À partir de courtes descriptions de pratiques d'entreprise, les élèves identifient seuls à quel pilier de la RSE (économique, social, environnemental) chaque pratique correspond. En binômes, ils discutent des tensions possibles entre ces piliers et des arbitrages que les entreprises doivent opérer. La mise en commun identifie les compromis les plus fréquents.

Analysez les défis éthiques auxquels sont confrontées les entreprises aujourd'hui.

À observer

Présentez aux élèves le cas fictif d'une entreprise textile qui lance une nouvelle collection 'éco-responsable' tout en maintenant des conditions de travail précaires dans ses usines. Demandez : 'Quels sont les signaux d'alerte qui pourraient indiquer un greenwashing ? Comment les consommateurs peuvent-ils vérifier les affirmations de l'entreprise ?'

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des exemples concrets accessibles aux élèves : une entreprise locale qui recycle ses déchets ou une grande enseigne avec un label éthique controversé. Évitez de présenter la RSE comme une solution parfaite, mais comme un ensemble de compromis entre différents intérêts. Utilisez les contradictions entre les discours et les pratiques pour stimuler la pensée critique.

À l'issue de ces activités, les élèves sont capables de distinguer les engagements RSE authentiques des stratégies de communication trompeuses et d'analyser comment les cadres légaux transforment les pratiques d'entreprise. Leur participation active démontre une compréhension nuancée des tensions entre performance économique et responsabilité sociale.

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Attention à ces idées reçues

• Pendant le Gallery Walk, certains élèves pensent que les entreprises ne font de la RSE que pour améliorer leur image.

  Utilisez les exemples affichés pour demander aux élèves de repérer des indicateurs comme la réduction mesurable des déchets ou le nombre d'heures de formation éthique des salariés, puis classez les exemples en 'engagements vérifiables' et 'discours marketing'.

• Lors du débat contradictoire, des élèves affirment que la RSE est incompatible avec la maximisation des profits.

  Invitez-les à consulter l'article L210-10 du Code de commerce (loi Pacte) projeté pendant le débat pour vérifier que la 'raison d'être' inclut explicitement la création de valeur partagée.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Galerie marchande
• Étude de cas
• Penser-Partager-Présenter