Enseignement moral et civique · Terminale

Idées d’apprentissage actif

Les Conventions Citoyennes et le Tirage au Sort

L’étude des conventions citoyennes et du tirage au sort active l’engagement des élèves en les plaçant au cœur de débats concrets. Travailler sur des dispositifs réels comme la Convention Citoyenne pour le Climat rend les notions de démocratie participative tangibles. Cette approche favorise aussi la pensée critique en confrontant les élèves à des arguments contradictoires sur la légitimité des processus démocratiques.

Programmes OfficielsMEN: Lycee - Nouvelles formes de participationMEN: Lycee - Engagement citoyen
25–75 minBinômes → Classe entière4 activités

Activité 01

Étude de cas75 min · Classe entière

Simulation de convention citoyenne

La classe tire au sort (avec stratification par profil) les membres d'une mini-convention sur un sujet local. Les participants délibèrent selon un protocole structuré (temps de parole, règles d'écoute) et rédigent collectivement trois recommandations. La classe entière évalue ensuite la qualité et la légitimité de ces recommandations.

Expliquez le processus de mise en place et de fonctionnement d'une convention citoyenne.

Conseil de facilitationPendant la Simulation de convention citoyenne, constituez des groupes de 5 à 6 élèves pour imiter la diversité des profils socio-professionnels, en évitant les groupes composés uniquement d’élèves proches socialement.

À observerPosez la question suivante à la classe : 'Si vous deviez choisir entre un élu professionnel et un citoyen tiré au sort pour décider de l'avenir de votre quartier, lequel choisiriez-vous et pourquoi ?' Encouragez les élèves à utiliser les notions de légitimité, représentativité et compétence dans leurs arguments.

AnalyserÉvaluerCréerPrise de décisionAutogestion
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Activité 02

Débat formel45 min · Classe entière

Débat formel: Le tirage au sort est-il plus légitime que l'élection ?

Deux groupes défendent des thèses opposées en s'appuyant sur des arguments de légitimité (représentativité, compétence, mandat). Un troisième groupe joue le rôle d'arbitres constitutionnels. Le débat est suivi d'un vote de classe sur la question.

Comparez la légitimité des décisions issues du tirage au sort et celles issues du vote.

À observerDemandez aux élèves de rédiger deux phrases : une expliquant un avantage du tirage au sort pour la démocratie, et une autre décrivant un risque ou une limite de cette méthode.

AnalyserÉvaluerCréerAutogestionPrise de décision
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Activité 03

Étude de cas40 min · Binômes

Analyse de documents : Les propositions de la Convention Citoyenne pour le Climat

En binômes, les élèves choisissent deux propositions de la CCC et évaluent leur degré de mise en œuvre à travers des documents officiels. Ils identifient les obstacles (politiques, économiques, constitutionnels) qui ont freiné leur application.

Évaluez les avantages et les inconvénients du tirage au sort pour la prise de décision politique.

À observerPrésentez aux élèves deux propositions issues de la Convention Citoyenne pour le Climat. Demandez-leur d'identifier pour chaque proposition si elle relève d'une mesure structurelle ou conjoncturelle, et d'expliquer brièvement leur choix.

AnalyserÉvaluerCréerPrise de décisionAutogestion
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Activité 04

Penser-Partager-Présenter25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Seriez-vous prêt à participer à une convention citoyenne ?

Les élèves réfléchissent individuellement aux obstacles pratiques (temps, compétence, légitimité ressentie) et aux motivations possibles. En binômes, ils comparent leurs réticences. La discussion collective permet de formuler des conditions nécessaires pour que la participation soit réelle et équitable.

Expliquez le processus de mise en place et de fonctionnement d'une convention citoyenne.

À observerPosez la question suivante à la classe : 'Si vous deviez choisir entre un élu professionnel et un citoyen tiré au sort pour décider de l'avenir de votre quartier, lequel choisiriez-vous et pourquoi ?' Encouragez les élèves à utiliser les notions de légitimité, représentativité et compétence dans leurs arguments.

ComprendreAppliquerAnalyserConscience de soiCompétences relationnelles
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Modèles

Modèles qui complètent ces activités de Enseignement moral et civique

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Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par ancrer les élèves dans le réel en présentant des exemples concrets de conventions citoyennes, comme celle pour le climat. Évitez de théoriser trop tôt : utilisez des documents authentiques (comptes-rendus, vidéos de débats) pour ancrer la réflexion. Insistez sur l’importance de la rigueur méthodologique du tirage au sort stratifié, souvent mal compris par les élèves.

Les élèves pourront expliquer le fonctionnement des conventions citoyennes, justifier l’usage du tirage au sort stratifié et évaluer ses forces et ses limites. Ils développeront également leur capacité à analyser des propositions politiques à travers des documents variés. Leur participation active et leur aptitude à argumenter seront centrales dans chaque activité.

Attention à ces idées reçues

  • During Simulation de convention citoyenne, certains élèves pourraient croire que le tirage au sort est aléatoire sans garantie de représentativité.

    Utilisez cette activité pour montrer concrètement comment le tirage au sort stratifié est organisé. Distribuez aux groupes une fiche expliquant la méthode de stratification (par âge, sexe, CSP, origine géographique) et demandez-leur de vérifier que leur groupe reflète ces critères.

  • During Débat : Le tirage au sort est-il plus légitime que l'élection ?, des élèves pourraient penser que la Convention Citoyenne pour le Climat a été un échec total.

    Pendant le débat, distribuez un tableau récapitulatif des propositions retenues dans la loi Climat et Résilience. Les élèves devront analyser ces données pour nuancer leur jugement et s’appuyer sur des faits plutôt que sur des idées reçues.

Méthodes utilisées dans ce dossier

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