Enseignement moral et civique · 6ème

Idées d’apprentissage actif

Comprendre les discriminations et leurs formes

Apprendre à reconnaître les discriminations par l'analyse de situations concrètes permet aux élèves de passer d'une notion abstraite à une compréhension ancrée dans leur quotidien. Les activités proposées s'appuient sur des cas réels ou plausibles, ce qui rend le sujet tangible et favorise l'engagement des élèves tout en développant leur esprit critique.

Programmes OfficielsMEN: Cycle 3 - Respecter autrui et accepter les différencesMEN: Cycle 3 - La lutte contre les discriminations

25–50 minBinômes → Classe entière4 activités

Activité 01

Étude de cas45 min · Petits groupes

Analyse de cas : Discriminé pour quoi ?

Chaque groupe reçoit trois situations décrites brièvement. Ils doivent identifier le motif de discrimination, dire si l'acte est légalement sanctionnable, et évaluer les conséquences pour la personne discriminée à court et long terme.

Comment une différence peut-elle être transformée en motif d'exclusion ?

Conseil de facilitationPendant l'analyse de cas, insistez sur la nécessité de préciser le critère de discrimination (origine, genre, etc.) et non seulement la situation injuste elle-même.

À observerDistribuez des cartes avec des situations courtes (ex: 'Une fille n'est pas acceptée dans un club de foot', 'On se moque de quelqu'un qui porte des lunettes'). Demandez aux élèves d'écrire sur leur carte si c'est un préjugé ou une discrimination, et quelle forme de discrimination cela représente si c'est le cas.

AnalyserÉvaluerCréerPrise de décisionAutogestion

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Activité 02

Penser-Partager-Présenter25 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: Différence ou inégalité ?

Les élèves réfléchissent seuls à la distinction entre constater une différence (descriptif) et en tirer prétexte pour exclure (discriminatoire). Après échange en paires, la classe construit collectivement une définition précise de l'acte discriminatoire.

Expliquez la différence entre un préjugé et un acte de discrimination.

Conseil de facilitationPour le Think-Pair-Share, demandez aux élèves de reformuler la réponse de leur partenaire avec leurs propres mots avant de partager avec le groupe.

À observerPosez la question: 'Comment une petite différence, comme aimer un autre style de musique, peut-elle devenir un motif d'exclusion ?' Guidez la discussion pour faire émerger la différence entre une simple différence et une caractéristique utilisée pour exclure, et les sentiments que cela peut provoquer chez la personne exclue.

ComprendreAppliquerAnalyserConscience de soiCompétences relationnelles

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Activité 03

Cercle de recherche50 min · Petits groupes

Cercle de recherche: Que dit la loi ?

Par groupes, les élèves se voient attribuer un critère de discrimination (âge, religion, handicap). Ils doivent trouver dans un corpus simplifié le texte de loi qui le protège, un exemple de situation concrète, et une association française qui travaille sur ce thème.

Évaluez les conséquences psychologiques et sociales de la discrimination sur les victimes.

Conseil de facilitationLors du jeu de rôle sur la discrimination voilée, limitez le temps de préparation à 5 minutes pour simuler des réactions spontanées.

À observerPrésentez une liste de mots ou d'expressions (ex: 'les garçons ne pleurent pas', 'les handicapés sont faibles', 'les étrangers sont tous pareils'). Demandez aux élèves de lever la main s'ils pensent que c'est un préjugé ou une discrimination, et de justifier brièvement leur choix.

AnalyserÉvaluerCréerAutogestionConscience de soi

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Activité 04

Jeu de rôle40 min · Classe entière

Jeu de rôle: La discrimination voilée

Simulation d'une réunion fictive où une personne est discriminée de manière dissimulée, à travers des formulations anodines. Les élèves jouent différents rôles et doivent repérer les actes discriminatoires cachés, puis proposer comment les nommer et les contester.

Comment une différence peut-elle être transformée en motif d'exclusion ?

AppliquerAnalyserÉvaluerConscience socialeConscience de soi

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Modèles

Modèles qui complètent ces activités de Enseignement moral et civique

Utilisez, modifiez, imprimez ou partagez.

Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des exemples proches des élèves (clubs sportifs, sorties scolaires) pour ancrer la réflexion dans leur vécu. Utilisez des supports variés (textes courts, images, témoignages audio) pour toucher tous les profils d'apprenants. Évitez de généraliser en insistant sur le fait que la discrimination peut être subtile et involontaire, même chez des personnes bienveillantes.

Les élèves pourront identifier au moins trois formes de discrimination, distinguer préjugé et acte discriminatoire, et citer deux exemples de lois protégeant contre les discriminations. Ils exprimeront également leur compréhension par des justifications écrites ou orales, en utilisant un vocabulaire précis (origine, genre, handicap, religion).

Attention à ces idées reçues

During Analyse de cas : Discriminé pour quoi ?, certains élèves pourraient dire 'Si tout le monde fait pareil, ce n'est pas une discrimination'.
During Analyse de cas : Discriminé pour quoi ?, redistribuez des cas comme 'Tous les élèves de la classe sont invités à une sortie sauf ceux qui portent des vêtements traditionnels'. Demandez-leur de comparer ce cas avec des pratiques historiques reconnues comme discriminatoires, même si elles étaient généralisées à l'époque.
During Collaborative Investigation : Que dit la loi ?, quelques élèves pourraient affirmer 'La discrimination n'existe pas vraiment en France, on est une République d'égalité'.
During Collaborative Investigation : Que dit la loi ?, utilisez les rapports du Défenseur des droits pour montrer des écarts chiffrés (ex : taux d'emploi des personnes en situation de handicap). Faites analyser ces données en groupe pour qu'ils constatent que l'égalité de droit ne garantit pas l'égalité de fait.

Méthodes utilisées dans ce dossier

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