Enseignement moral et civique · 4ème · L'exercice des libertés en France · 1er Trimestre

La liberté individuelle et la DDHC

Les élèves définissent les libertés individuelles à travers l'analyse de la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 4 - Respecter d'autrui
• MEN: Cycle 4 - Acquérir et partager les valeurs de la République

À propos de ce thème

Ce thème explore les fondements de la liberté en France, en s'appuyant sur la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen de 1789. Les élèves de 4ème approfondissent la distinction entre libertés individuelles (penser, s'exprimer, circuler) et collectives (se réunir, manifester, s'associer). L'enjeu est de comprendre que la liberté n'est pas une absence de règles, mais un cadre protecteur garanti par la loi.

Le programme insiste sur la réciprocité : ma liberté s'arrête là où commence celle d'autrui. En étudiant les textes fondateurs, les élèves saisissent comment l'État de droit protège les citoyens contre l'arbitraire tout en organisant la vie sociale. Ce sujet gagne en clarté lorsque les élèves peuvent confronter des situations concrètes et débattre des limites nécessaires à la vie en société.

Questions clés

1. Expliquez comment la DDHC fonde les libertés individuelles en France.
2. Comparez la notion de liberté individuelle avec celle de liberté collective.
3. Analysez les implications de l'article 4 de la DDHC sur les limites de la liberté.

Objectifs d'apprentissage

• Analyser les articles fondateurs de la DDHC pour identifier les libertés individuelles garanties.
• Comparer les concepts de liberté individuelle et de liberté collective en utilisant des exemples concrets.
• Expliquer comment l'article 4 de la DDHC établit les limites de la liberté individuelle.
• Démontrer la relation entre la loi et la protection des libertés individuelles en France.
• Évaluer la pertinence de la DDHC dans la compréhension de la citoyenneté contemporaine.

Avant de commencer

Les Droits et Devoirs du Citoyen

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une compréhension de base des droits et devoirs pour pouvoir analyser la manière dont la DDHC fonde ces droits.

La République et ses Valeurs

Pourquoi : Une familiarité avec les valeurs républicaines comme la liberté et l'égalité est nécessaire pour comprendre l'importance de la DDHC.

Vocabulaire clé

Liberté individuelle	Droit de faire tout ce qui ne nuit pas à autrui, garanti par la loi. Elle englobe la liberté de pensée, d'expression, de culte, de circulation.
Liberté collective	Droit d'agir ensemble pour défendre des intérêts communs ou exprimer une opinion. Exemples : liberté de réunion, d'association, de manifestation.
Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen (DDHC)	Texte fondamental de 1789 qui énonce les droits naturels et imprescriptibles de l'homme, servant de base à la légalité des institutions en France.
Loi	Règle qui exprime la volonté générale, édictée par une autorité compétente et sanctionnée par la force publique. Elle fixe les limites de la liberté pour assurer la vie en société.
Arbitraire	Action d'une autorité qui n'est pas fondée sur la loi, qui est injuste et dépend du caprice de celui qui l'exerce.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

La liberté signifie pouvoir faire tout ce que l'on veut sans aucune contrainte.

Ce qu'il faut enseigner à la place

La liberté républicaine est définie par la loi : elle permet de faire tout ce qui ne nuit pas à autrui. Les discussions entre pairs permettent de réaliser que sans règles, c'est la loi du plus fort qui l'emporte.

Idée reçue courante

Les droits de l'homme sont acquis pour toujours et ne peuvent pas reculer.

Ce qu'il faut enseigner à la place

L'histoire et l'actualité montrent que les libertés sont fragiles. L'analyse de documents historiques aide à comprendre que la vigilance citoyenne est nécessaire pour les maintenir.

Idées d'apprentissage actif

Penser-Partager-Présenter: Hiérarchiser les libertés

Individuellement, les élèves classent cinq libertés par ordre d'importance. En paires, ils comparent leurs listes et doivent s'accorder sur un top 3 avant de partager leurs arguments avec la classe.

30 min·Binômes

Jeu de simulation: Le conseil municipal et le règlement du parc

Les élèves jouent le rôle d'élus devant rédiger le règlement d'un parc public. Ils doivent concilier la liberté de circuler, le droit au repos des riverains et la sécurité publique.

50 min·Petits groupes

Galerie marchande: Les visages de la liberté

Des affiches représentant différents articles de la DDHC sont disposées dans la salle. Les groupes circulent pour noter un exemple concret d'application ou de menace actuelle pour chaque article.

45 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les journalistes de 'Le Monde' s'appuient sur la liberté d'expression garantie par la DDHC pour enquêter et informer le public, tout en respectant le droit à la vie privée des personnes.
• Les citoyens participant à une manifestation pacifique à Paris exercent leur liberté de réunion et d'expression, mais doivent respecter les règles établies par la préfecture pour garantir la sécurité publique.
• Les avocats, comme ceux du Barreau de Paris, défendent les libertés individuelles de leurs clients en s'appuyant sur les principes de la DDHC, notamment le droit à un procès équitable et la présomption d'innocence.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une fiche avec trois affirmations sur les libertés (ex: 'La liberté d'expression est illimitée', 'La loi protège contre l'arbitraire', 'La liberté collective permet de tout faire'). Demandez aux élèves d'indiquer Vrai ou Faux pour chaque affirmation et d'expliquer leur réponse en citant un article de la DDHC ou un exemple concret.

Question de discussion

Posez la question : 'Dans quelle mesure la DDHC nous aide-t-elle aujourd'hui à comprendre les limites de nos libertés individuelles ?' Encouragez les élèves à utiliser les termes 'liberté individuelle', 'liberté collective', 'loi' et 'arbitraire' dans leurs réponses, en s'appuyant sur l'article 4 de la DDHC.

Vérification rapide

Demandez aux élèves de citer une liberté individuelle mentionnée dans la DDHC et une liberté collective. Ensuite, demandez-leur d'expliquer comment l'article 4 de la DDHC pourrait s'appliquer à l'une de ces libertés pour en fixer la limite.

Questions fréquentes

Quelle est la différence entre liberté individuelle et collective ?

La liberté individuelle concerne l'autonomie de la personne (liberté de conscience, de mouvement). La liberté collective s'exerce en groupe (droit de grève, liberté de la presse). En 4ème, on insiste sur le fait que l'une ne va pas sans l'autre pour former une démocratie vivante.

Comment la loi peut-elle à la fois limiter et protéger la liberté ?

La loi limite les abus pour empêcher qu'une personne n'écrase les droits des autres. En fixant des bornes claires, elle garantit que chacun puisse exercer ses droits en toute sécurité, sans crainte de l'arbitraire.

Pourquoi enseigner la DDHC de 1789 aujourd'hui ?

C'est le texte socle de notre République. Elle définit des principes universels qui servent encore de référence juridique pour le Conseil Constitutionnel et la Cour Européenne des Droits de l'Homme.

Comment l'apprentissage actif aide-t-il à comprendre la liberté ?

La liberté est un concept abstrait. En utilisant des simulations de dilemmes réels, les élèves testent les limites de leurs propres droits. Cela transforme une définition théorique en une compétence civique pratique et mémorable.