Arts plastiques · CM2 · Techniques et matériaux · 3e Trimestre

La gravure et l'estampe

S'initier aux principes de la gravure et de l'estampe, en créant des matrices et en imprimant des images multiples.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 3 - L'invention, la fabrication, le détournement
• MEN: Cycle 3 - La matérialité de l'œuvre

À propos de ce thème

La gravure et l'estampe sont parmi les plus anciens procédés de reproduction d'images : Dürer, Goya et Rembrandt en ont fait des formes d'art majeures. En CM2, s'initier à la gravure permet de comprendre concrètement ce que signifie 'une matrice', 'un tirage', 'une série limitée' , des notions fondamentales de la culture artistique inscrites au programme Cycle 3 sous l'entrée 'l'invention, la fabrication, le détournement'.

Le principe est toujours le même : creuser, inciser ou préparer une surface (la matrice) pour qu'elle retienne ou repousse l'encre différemment, puis transférer cette encre sur un support. Selon le matériau de la matrice (bois, métal, linoléum, polystyrène expansé, pomme de terre), l'effet final change radicalement : le matériau est partie intégrante du langage plastique.

Expérimenter physiquement ces procédés en classe , même avec des matériaux simples comme le polystyrène ou la gomme , rend ces notions tangibles et ancre la compréhension du processus bien au-delà de ce qu'une simple observation d'images permettrait.

Questions clés

1. Comment la gravure permet-elle de reproduire une image ?
2. Analysez l'impact du matériau de la matrice sur le rendu final de l'estampe.
3. Expliquez le processus de création d'une estampe.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier les différents types de matrices utilisés en gravure et en estampe.
• Expliquer le processus de création d'une estampe, de la matrice au tirage.
• Comparer le rendu visuel obtenu avec différents matériaux de matrice (ex: polystyrène, gomme).
• Créer une estampe simple en utilisant une matrice et une technique d'encrage.
• Analyser comment la répétition d'une matrice permet de produire une série d'images.

Avant de commencer

Le dessin et la couleur

Pourquoi : Les élèves doivent avoir une base en dessin pour concevoir leur motif sur la matrice et comprendre les notions de trait et de forme.

Les formes et les volumes

Pourquoi : Comprendre les notions d'espace et de relief est utile pour appréhender la création d'une matrice en creusant ou en ajoutant de la matière.

Vocabulaire clé

Matrice	Support (bois, métal, linoléum, etc.) sur lequel on grave ou prépare un dessin destiné à être encré et imprimé.
Estampe	Image obtenue par report d'encre sur un support (papier) à partir d'une matrice préalablement préparée.
Tirage	Ensemble des exemplaires d'une même estampe réalisés à partir d'une même matrice.
Encres d'impression	Encres spéciales, souvent grasses, utilisées pour l'estampe, qui adhèrent à la matrice et sont transférées sur le papier.
Bistre	Outil pointu utilisé pour graver le métal ou le bois, permettant de tracer des lignes fines et précises.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Tous les tirages d'une même matrice sont absolument identiques.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Chaque tirage est unique car il dépend de la quantité d'encre, de la pression exercée, de l'humidité du papier et de l'état de la matrice au fil des tirages. C'est d'ailleurs ce qui donne leur valeur aux estampes anciennes : les premiers tirages, quand la matrice est intacte, sont les plus nets et les plus recherchés.

Idée reçue courante

Graver, c'est trop difficile pour des élèves de primaire.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Avec des matériaux adaptés comme le polystyrène expansé ou la gomme à graver, la technique est parfaitement accessible en CM2. La difficulté technique du métal ou du bois est évitée, mais les principes fondamentaux , matrice, inversion, tirage, série , sont les mêmes. L'expérimentation directe lève rapidement cette inhibition.

Idées d'apprentissage actif

Atelier de gravure sur polystyrène

Les élèves gravent un dessin simple sur une plaque de polystyrène expansé (barquette alimentaire propre) avec un crayon usé. Ils encrent la plaque avec un rouleau encreur et impriment sur différents papiers. Comparer les impressions selon la pression exercée et le papier utilisé permet d'explorer les variables du processus.

55 min·Individuel

Penser-Partager-Présenter: L'image inversée

Avant de commencer, demander à chaque élève de prédire seul ce qui se passera avec les lettres ou une flèche gravée. Partager avec un voisin, puis vérifier par l'impression. Analyser en classe pourquoi l'image s'inverse et quelles conséquences cela a sur la préparation de la matrice.

15 min·Binômes

Série et variation : Même matrice, effets différents

À partir d'une seule matrice, chaque élève produit quatre tirages en faisant varier un seul paramètre à chaque fois (encre, papier, pression, couleur de fond). Les séries sont présentées côte à côte et les élèves identifient l'effet de chaque variable sur le résultat final.

45 min·Individuel

Liens avec le monde réel

• Les illustrateurs de livres jeunesse utilisent parfois des techniques d'estampe pour créer des textures et des effets visuels uniques dans leurs ouvrages, comme dans certains albums de la littérature jeunesse contemporaine.
• Les designers textiles s'inspirent des motifs créés par gravure pour concevoir des tissus imprimés, en adaptant les matrices pour des productions à plus grande échelle.
• Les musées d'art, comme le Louvre ou le Musée d'Orsay, exposent des estampeurs célèbres tels que Dürer ou Rembrandt, permettant au public de découvrir la richesse de cet art ancien.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuer une carte à chaque élève avec le nom d'un matériau de matrice (ex: polystyrène, gomme). Demander : 'Quel type de trait ou de texture ce matériau permet-il de créer ?' et 'Comment l'encre sera-t-elle appliquée sur ce type de matrice ?'

Vérification rapide

Pendant la phase de création, circuler dans la classe et poser des questions ciblées aux élèves : 'Quelle partie de ta matrice sera encrée ?' ou 'Comment vas-tu transférer l'encre sur le papier ?' Observer leurs gestes et leurs réponses pour vérifier la compréhension du processus.

Question de discussion

Après avoir observé plusieurs estampes réalisées par les élèves, poser la question : 'Quelles différences observez-vous entre ces estampes ? Comment le choix du matériau de la matrice a-t-il pu influencer le résultat final ?' Encourager les élèves à utiliser le vocabulaire spécifique appris.

Questions fréquentes

Quels matériaux utiliser pour la gravure avec des élèves de CM2 ?

Les barquettes de polystyrène alimentaire propres sont idéales : gratuites, légères, faciles à graver avec un crayon usé. Les gommes à graver (vendues en fournitures artistiques) offrent un matériau plus résistant pour des élèves plus expérimentés. L'encre à impression à base d'eau est plus facile à nettoyer que l'encre grasse.

Faut-il un matériel professionnel pour imprimer des estampes en classe ?

Non. Une feuille posée sur la matrice encrée et pressée à la main (avec le plat de la main ou le dos d'une cuillère) suffit pour des résultats très satisfaisants en primaire. Une presse est un plus, mais les écoles primaires n'en ont généralement pas , la pression manuelle donne d'excellents résultats avec du polystyrène.

Comment relier la gravure à l'histoire de l'art en CM2 ?

Les gravures de Dürer (15e siècle) sur bois sont un excellent point d'entrée : leur précision étonnante pour l'époque fascine les élèves. Montrer aussi que la gravure a permis de diffuser les images avant l'imprimerie et la photographie , c'était le seul moyen de reproduire et distribuer des images à grande échelle pendant des siècles.

Comment l'expérimentation active renforce-t-elle la compréhension du processus de gravure ?

Graver, encrer et imprimer soi-même révèle des apprentissages impossibles à acquérir par l'observation seule : pourquoi l'image s'inverse, comment la pression modifie le rendu, pourquoi certaines zones n'ont pas imprimé. Chaque tirage pose une question à laquelle le suivant répond, créant une boucle d'expérimentation active particulièrement adaptée à ce type de technique artisanale.