La gravure et l'estampe

Les élèves de CM2 découvrent mieux les procédés de gravure quand ils manipulent eux-mêmes les matériaux. En transformant une matrice, en appliquant l’encre et en réalisant un tirage, ils comprennent concrètement des notions abstraites comme l’inversion de l’image ou la valeur d’une série limitée.

Programmes OfficielsMEN: Cycle 3 - L'invention, la fabrication, le détournementMEN: Cycle 3 - La matérialité de l'œuvre

15–55 minBinômes → Classe entière3 activités

Activité 01

Apprentissage expérientiel55 min · Individuel

Atelier de gravure sur polystyrène

Les élèves gravent un dessin simple sur une plaque de polystyrène expansé (barquette alimentaire propre) avec un crayon usé. Ils encrent la plaque avec un rouleau encreur et impriment sur différents papiers. Comparer les impressions selon la pression exercée et le papier utilisé permet d'explorer les variables du processus.

Comment la gravure permet-elle de reproduire une image ?

Conseil de facilitationPour la série et variation, encouragez les élèves à modifier légèrement leur matrice entre deux tirages pour observer l’impact sur le résultat final.

À observerDistribuer une carte à chaque élève avec le nom d'un matériau de matrice (ex: polystyrène, gomme). Demander : 'Quel type de trait ou de texture ce matériau permet-il de créer ?' et 'Comment l'encre sera-t-elle appliquée sur ce type de matrice ?'

AppliquerAnalyserÉvaluerConscience de soiAutogestionConscience sociale

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Activité 02

Penser-Partager-Présenter15 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: L'image inversée

Avant de commencer, demander à chaque élève de prédire seul ce qui se passera avec les lettres ou une flèche gravée. Partager avec un voisin, puis vérifier par l'impression. Analyser en classe pourquoi l'image s'inverse et quelles conséquences cela a sur la préparation de la matrice.

Analysez l'impact du matériau de la matrice sur le rendu final de l'estampe.

À observerPendant la phase de création, circuler dans la classe et poser des questions ciblées aux élèves : 'Quelle partie de ta matrice sera encrée ?' ou 'Comment vas-tu transférer l'encre sur le papier ?' Observer leurs gestes et leurs réponses pour vérifier la compréhension du processus.

ComprendreAppliquerAnalyserConscience de soiCompétences relationnelles

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Activité 03

Apprentissage expérientiel45 min · Individuel

Série et variation : Même matrice, effets différents

À partir d'une seule matrice, chaque élève produit quatre tirages en faisant varier un seul paramètre à chaque fois (encre, papier, pression, couleur de fond). Les séries sont présentées côte à côte et les élèves identifient l'effet de chaque variable sur le résultat final.

Expliquez le processus de création d'une estampe.

À observerAprès avoir observé plusieurs estampes réalisées par les élèves, poser la question : 'Quelles différences observez-vous entre ces estampes ? Comment le choix du matériau de la matrice a-t-il pu influencer le résultat final ?' Encourager les élèves à utiliser le vocabulaire spécifique appris.

AppliquerAnalyserÉvaluerConscience de soiAutogestionConscience sociale

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Quelques notes pour enseigner cette unité

Commencez par des matériaux accessibles comme le polystyrène qui permettent une prise en main rapide sans frustration technique. Alternez démonstrations collectives et temps de manipulation pour ancrer les concepts. Évitez de comparer trop tôt les productions des élèves, privilégiez l’analyse collective des différences de résultats selon les choix techniques.

Les élèves peuvent expliquer les étapes de la gravure, identifier les matériaux adaptés à chaque type de matrice et justifier pourquoi deux tirages d’une même matrice ne sont jamais identiques. Ils utilisent le vocabulaire précis : matrice, encrage, pression, série.

Attention à ces idées reçues

During Atelier de gravure sur polystyrène, un élève affirme que deux impressions de sa matrice donneront exactement le même résultat.
Pendant l’atelier, redirigez l’élève vers la comparaison des deux tirages fraîchement réalisés : montrez-lui comment la quantité d’encre résiduelle ou une pression légèrement différente modifie les traits, puis demandez-lui d’observer les différences sur les bords du motif.
During Think-Pair-Share : L'image inversée, un élève pense que l’image doit être dessinée dans le bon sens sur la matrice pour obtenir un tirage correct.
Pendant l’activité, placez une estampe inversée de Dürer au tableau et demandez à l’élève de repérer les lettres de la signature : son observation concrète lui permettra de comprendre que la matrice doit être travaillée en miroir.

Méthodes utilisées dans ce dossier

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