Arts plastiques · CE2 · Matière et Volume · 1er Trimestre

Texture et relief: Jeux de surface

Les élèves expérimentent les jeux de surface en ajoutant des éléments granuleux ou lisses sur un support, explorant l'impact de la texture sur la perception visuelle et tactile.

• Programmes Officiels
• MEN: Cycle 2 - La matérialité de l'œuvre
• MEN: Cycle 2 - La représentation du monde

À propos de ce thème

La texture et le relief permettent de passer de la vision au toucher. Au CE2, les élèves apprennent à enrichir la surface de leurs productions en jouant sur les contrastes entre le lisse, le rugueux, le mou et le dur. Cette thématique explore la matérialité de l'œuvre, un axe fort des programmes officiels, et invite à une lecture multisensorielle de l'art.

Le relief introduit également la question de la lumière : une surface accidentée crée des ombres portées qui modifient la perception de l'œuvre selon l'éclairage. En expérimentant des techniques comme le frottage, l'empreinte ou l'ajout de matières (sable, sciure, tissus), les élèves découvrent que le support n'est pas neutre. Cette approche favorise une expression personnelle plus riche et une meilleure compréhension des œuvres de l'art moderne et contemporain.

Questions clés

1. Analysez comment la lumière réagit différemment face à une surface rugueuse ou lisse.
2. Évaluez si une émotion peut être ressentie uniquement par le toucher d'une œuvre d'art.
3. Expliquez les techniques pour créer du relief sur une surface initialement plane.

Objectifs d'apprentissage

• Identifier les différentes qualités de toucher (lisse, rugueux, doux, dur) présentes dans des œuvres d'art.
• Comparer l'effet de la lumière sur des surfaces lisses et rugueuses à travers des exemples visuels.
• Créer une composition plastique en utilisant des matériaux variés pour produire des effets de texture et de relief.
• Expliquer comment l'ajout de matière modifie la perception tactile d'une œuvre.
• Évaluer si une texture seule peut suggérer une émotion (par exemple, la douceur pour le réconfort).

Avant de commencer

Les couleurs primaires et secondaires

Pourquoi : Les élèves doivent maîtriser les bases de la couleur pour pouvoir ensuite explorer comment la texture et le relief interagissent avec la lumière et la couleur.

Les formes géométriques de base

Pourquoi : La compréhension des formes est nécessaire pour construire des volumes et observer comment les textures s'appliquent sur différentes surfaces.

Vocabulaire clé

Texture	Caractéristique d'une surface qui se perçoit par le toucher ou par la vue, comme le lisse, le rugueux, le doux ou le granuleux.
Relief	Ce qui fait qu'une surface n'est pas plate, mais présente des parties saillantes ou creuses, créant du volume.
Granuleux	Qui a la texture de grains, comme le sable ou le gros sel, donnant une sensation rugueuse au toucher.
Lisse	Qui présente une surface sans aspérités, douce et unie au toucher, comme le verre poli ou la soie.
Frottage	Technique artistique consistant à frotter une mine de crayon ou un pastel sur une feuille placée au-dessus d'une surface texturée pour en révéler le motif.

Attention à ces idées reçues

Idée reçue courante

Le relief, c'est forcément de la sculpture.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Il faut montrer que le relief peut être très léger (bas-relief) et se situer entre le dessin et la sculpture. Les activités de collage de matières fines aident à saisir cette nuance.

Idée reçue courante

Une peinture doit être lisse.

Ce qu'il faut enseigner à la place

Les élèves pensent souvent que les 'pâtés' sont des erreurs. L'observation d'œuvres d'artistes comme Van Gogh ou Dubuffet montre que l'épaisseur de la peinture est un choix artistique volontaire.

Idées d'apprentissage actif

Rotation par ateliers: La chasse aux empreintes

Les élèves circulent dans l'école avec du papier et des craies grasses pour réaliser des frottages sur différentes surfaces (murs, grilles, feuilles). Ils comparent ensuite leurs récoltes de textures en classe.

45 min·Individuel

Penser-Partager-Présenter: Le sac mystère

Un élève touche un échantillon de matière caché dans un sac et doit le décrire à son partenaire en utilisant un vocabulaire précis (granuleux, soyeux, piquant). Le partenaire doit dessiner la texture imaginée.

20 min·Binômes

Cercle de recherche: Le bas-relief collectif

Sur un grand support en carton, chaque groupe doit créer une zone de relief en utilisant une seule technique (accumulation, pliage, collage de matières). L'œuvre finale est observée sous une lumière rasante.

50 min·Petits groupes

Liens avec le monde réel

• Les architectes et les designers d'intérieur utilisent une grande variété de matériaux (bois brut, pierre naturelle, tissus texturés) pour créer des ambiances et des sensations dans les espaces de vie, influençant le confort et l'esthétique.
• Les sculpteurs, comme Auguste Rodin avec ses œuvres en bronze, jouent avec les surfaces pour capter la lumière et exprimer le mouvement et l'émotion, transformant la matière inerte en figures expressives.
• Dans l'industrie du textile, la création de motifs en relief sur les tissus, par des techniques de tissage ou d'impression, permet de produire des vêtements et des ameublements aux aspects variés et tactiles.

Idées d'évaluation

Billet de sortie

Distribuez une image d'une œuvre d'art présentant des textures variées. Demandez aux élèves d'écrire le nom de deux textures qu'ils y voient et d'expliquer comment la lumière interagit avec l'une d'elles.

Question de discussion

Présentez aux élèves des échantillons de matériaux (papier de verre, coton, sable, caillou lisse). Posez la question : 'Si vous deviez créer une œuvre qui évoque la colère, quel matériau choisiriez-vous et pourquoi, en pensant uniquement au toucher ?'

Vérification rapide

Pendant que les élèves travaillent sur leurs compositions, circulez avec une liste. Cochez si l'élève a utilisé au moins deux types de matériaux différents pour créer du relief et s'il peut nommer les textures obtenues.

Questions fréquentes

Comment fixer des matières lourdes sur du papier ?

Pour le sable ou les graviers, utilisez de la colle vinylique forte étalée au pinceau. Pour des éléments plus volumineux, préférez un support en carton rigide plutôt que du papier à dessin classique.

Qu'est-ce que la technique du frottage ?

C'est une technique popularisée par Max Ernst qui consiste à poser une feuille sur une surface texturée et à frotter avec un crayon pour faire apparaître le relief. C'est magique et très efficace au CE2.

Comment l'apprentissage actif aide-t-il à comprendre les textures ?

L'apprentissage actif privilégie l'exploration tactile directe. En manipulant eux-mêmes les matières, les élèves ancrent le vocabulaire descriptif dans une expérience réelle, ce qui facilite la mémorisation et l'expression orale.

Peut-on lier les textures à l'expression des émotions ?

Absolument. On peut demander aux élèves quelle texture représente la colère (piquant, rugueux) ou la douceur (lisse, soyeux), créant ainsi un lien direct entre sensation physique et émotion.