Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques · Grande Section · Univers sonore : pulsation, partition graphique, chœur · 3ème période

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L'enseignante affiche une suite de gros symboles (un rond, un trait, un autre rond). L'enfant produit le son correspondant (frapper, glisser, frapper). La trace écrite musicale apparaît.

Programmes OfficielsProgramme de l'école maternelle : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, univers sonores

À propos de ce thème

L'enseignante affiche une suite de gros symboles (un rond, un trait, un autre rond). L'enfant produit le son correspondant (frapper, glisser, frapper). La trace écrite musicale apparaît.

Questions clés

  1. Quelle convention graphique choisir pour qu'elle soit lisible et stable ?
  2. Comment passer du collectif (toute la classe lit) au petit groupe (un groupe joue) ?
  3. Comment articuler avec les premières traces écrites du domaine 1 (le symbole comme représentation) ?

Plus dans Univers sonore : pulsation, partition graphique, chœur

Frapper la pulsation

Sur une chanson connue, l'enfant frappe régulièrement (mains, genoux, percussion corporelle) la pulsation. Il sent le tempo dans son corps.

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Reconnaître un instrument à l'audition

L'enseignante fait écouter trois extraits courts (piano, violon, batterie). L'enfant nomme l'instrument, parfois associe à une image. Le répertoire des sons s'élargit.

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