Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques · Grande Section

Idées d’apprentissage actif

Lire une partition graphique

La lecture d'une partition graphique introduit les élèves de Grande Section au concept de codage et de représentation symbolique du son. Avant d'aborder le solfège traditionnel, l'enfant apprend qu'un signe visuel peut commander une action sonore. Un gros point peut signifier un son fort et court, une ligne ondulée un son qui monte et descend. Cette activité fait le pont entre les arts plastiques, la musique et l'entrée dans l'écrit.

• Programmes Officiels
• Programme de l'école maternelle : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, univers sonores

• 20–35 min
• Binômes → Classe entière
• 3 activités

Activité 01

• Cercle de recherche
• 35 min · Petits groupes

Cercle de recherche: Le code secret

L'enseignant fait trois sons différents (frapper, frotter, souffler). En petits groupes, les élèves doivent inventer un dessin pour chaque son. On affiche les propositions et la classe choisit les symboles les plus clairs pour créer la 'partition de la classe'.

Quelle convention graphique choisir pour qu'elle soit lisible et stable ?

• Analyser
• Évaluer
• Créer
• Autogestion
• Conscience de soi

Activité 02

• Jeu de rôle
• 20 min · Classe entière

Jeu de rôle: Le compositeur et l'orchestre

Un élève dispose des cartes symboles sur un rail. Il devient le compositeur. Il pointe les symboles de gauche à droite, et l'orchestre (le reste de la classe) doit produire les sons correspondants en suivant son rythme de lecture.

Comment passer du collectif (toute la classe lit) au petit groupe (un groupe joue) ?

• Appliquer
• Analyser
• Évaluer
• Conscience sociale
• Conscience de soi

Activité 03

• Penser-Partager-Présenter
• 20 min · Binômes

Penser-Partager-Présenter: La dictée sonore

En binôme, un enfant produit une courte suite de deux sons. Son partenaire doit choisir les deux cartes symboles correspondantes et les placer dans le bon ordre. Ils vérifient ensemble en relisant la 'partition' ainsi créée.

Comment articuler avec les premières traces écrites du domaine 1 (le symbole comme représentation) ?

• Comprendre
• Appliquer
• Analyser
• Conscience de soi
• Compétences relationnelles

Quelques notes pour enseigner cette unité

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Attention à ces idées reçues

• L'enfant pense que le dessin doit représenter l'objet qui fait le son.

  Il dessine souvent une cloche pour un son de cloche. Il faut l'amener vers l'abstraction : dessiner la 'forme' du son (long, court, saccadé). Les activités de comparaison de symboles aident à comprendre que le signe représente l'effet sonore, pas la source.

• L'enfant lit les symboles dans n'importe quel ordre.

  Le sens de lecture gauche-droite n'est pas encore automatique. Utiliser un curseur physique (une marionnette ou une flèche) que l'on déplace sur la partition aide à lier le temps musical au sens de lecture de l'écrit.

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Méthodes utilisées dans ce dossier

• Cercle de recherche
• Jeu de rôle
• Penser-Partager-Présenter