Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques · Grande Section · Univers sonore : pulsation, partition graphique, chœur · 3ème période

Reconnaître un instrument à l'audition

L'enseignante fait écouter trois extraits courts (piano, violon, batterie). L'enfant nomme l'instrument, parfois associe à une image. Le répertoire des sons s'élargit.

Programmes OfficielsProgramme de l'école maternelle : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques, univers sonores, écoute

À propos de ce thème

L'enseignante fait écouter trois extraits courts (piano, violon, batterie). L'enfant nomme l'instrument, parfois associe à une image. Le répertoire des sons s'élargit.

Questions clés

  1. Quels instruments choisir d'introduire en GS (familles, contrastes timbres) ?
  2. Comment articuler audio et visuel (image de l'instrument) sans rendre l'écoute trop scolaire ?
  3. Comment articuler avec un projet de mini-concert ou une rencontre avec un musicien ?

Plus dans Univers sonore : pulsation, partition graphique, chœur

Frapper la pulsation

Sur une chanson connue, l'enfant frappe régulièrement (mains, genoux, percussion corporelle) la pulsation. Il sent le tempo dans son corps.

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Lire une partition graphique

L'enseignante affiche une suite de gros symboles (un rond, un trait, un autre rond). L'enfant produit le son correspondant (frapper, glisser, frapper). La trace écrite musicale apparaît.

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