Idées d’apprentissage actif
Inventer une règle de jeu est une activité de haut niveau cognitif pour des élèves de Grande Section. Elle sollicite la créativité, la logique et surtout les compétences langagières. Les élèves doivent non seulement imaginer une action, mais aussi être capables de l'expliquer clairement à leurs pairs pour qu'elle puisse être testée.
Activité 01
Donnez à chaque groupe un cerceau, un ballon et deux cônes. Ils ont 10 minutes pour inventer un jeu où il faut marquer un point. Ils doivent ensuite le nommer et l'expliquer.
Comment lancer la consigne sans la cadrer trop pour ne pas tuer la créativité ?
Activité 02
Chaque groupe reste près de son installation. Les autres élèves circulent, écoutent la règle et testent le jeu pendant 2 minutes avant de passer au suivant.
Comment installer un retour court (qu'est-ce qui marche, qu'est-ce qui ne marche pas) ?
Activité 03
Si un jeu inventé crée des disputes, arrêtez tout. Les élèves discutent par deux pour trouver la règle manquante qui permettrait d'éviter le conflit, puis proposent leur solution.
Comment articuler avec le langage du domaine 1 (raconter ce qu'on a inventé) ?
Quelques notes pour enseigner cette unité
Attention à ces idées reçues
Plus il y a de règles, plus le jeu est bien.
Trop de règles perdent les joueurs. Il faut guider les élèves vers la simplicité : un but, une interdiction, une façon de gagner. L'expérimentation directe aide à simplifier.
Ma règle est la seule possible.
Les enfants ont du mal à accepter les modifications. Le test par les pairs montre vite si la règle est compréhensible ou s'il faut l'adapter pour que tout le monde s'amuse.
Méthodes utilisées dans ce dossier
L'épervier déboule
Un enfant épervier au milieu de la salle, les autres traversent au signal. Quand on est touché, on devient épervier. Le jeu finit quand il ne reste personne.
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Le béret
Deux équipes, un foulard au milieu. À l'appel d'un numéro, un enfant de chaque équipe court chercher le foulard. La règle de l'attente, du sprint, du retour s'installe.
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