France · Programmes Officiels
Grande Section Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique.
À 5-6 ans, l'enfant entre dans la grande section avec un corps disponible et coordonné. Le programme l'invite à des conduites motrices plus complexes : courir vite ET sauter, viser une cible avec stratégie, jouer collectivement avec des règles plus précises (jeux d'équipe, jeux d'opposition réglés). La danse construite, le mime narratif, les premiers ateliers de cirque ou de jonglerie ouvrent l'expression artistique. La GS prépare le passage au CP : posture, latéralisation, attention soutenue.
01Conduites motrices complexes et stratégies
L'enfant enchaîne plusieurs actions, ajuste sa stratégie, vise une performance personnelle (sauter plus loin, viser plus juste, courir plus longtemps).
Avec une zone de saut marquée au sol, l'enfant prend de l'élan, saute, mesure visuellement où il a atterri. Il refait, ajuste, compare ses propres sauts.
Avec une cible à plusieurs zones (cercles concentriques), l'enfant ajuste son lancer pour atteindre le centre. Il se donne une stratégie (regarder, viser, lancer).
Sur un parcours en boucle, l'enfant court à son rythme, sans s'arrêter, sur une durée croissante (3 minutes, 5 minutes, 8 minutes). L'endurance s'installe.
02Jeux collectifs et règles
L'enfant joue à des jeux d'équipe simples avec règles claires : la queue du dragon, l'épervier, le béret. Il respecte les règles, accepte les rôles, gère la victoire et la défaite.
Un enfant épervier au milieu de la salle, les autres traversent au signal. Quand on est touché, on devient épervier. Le jeu finit quand il ne reste personne.
Deux équipes, un foulard au milieu. À l'appel d'un numéro, un enfant de chaque équipe court chercher le foulard. La règle de l'attente, du sprint, du retour s'installe.
Avec le matériel disponible (cerceaux, ballons, cônes), l'enfant invente avec un camarade une règle de jeu courte, l'essaie, la modifie si elle ne marche pas.
03Construire une chorégraphie
Au-delà de l'expression libre, l'enfant entre dans une démarche construite : enchaîner trois mouvements, mémoriser une chorégraphie courte, danser avec un groupe.
Sur une musique courte, l'enfant choisit trois mouvements (lever les bras, tourner, sauter) et les enchaîne. Il refait pour mémoriser.
Une ronde construite ou un petit groupe synchronisé : tous lèvent le bras au même moment, tournent ensemble. La coordination collective se met en place.
Par groupes, les enfants choisissent un moment d'une histoire connue (Boucle d'Or arrive chez les ours, le loup essaie d'entrer chez les trois petits cochons) et le miment sans paroles.