Ideas de aprendizaje activo
La identificación de las emociones básicas es el primer paso para el desarrollo de la inteligencia emocional en el marco de la LOMLOE. A los tres años, el alumnado experimenta sentimientos intensos que a menudo no sabe nombrar. La rutina de la asamblea matinal, donde cada niño señala cómo se siente, proporciona un espacio seguro para la validación emocional y el autoconocimiento.
Actividad 01
Tres estaciones con actividades según la emoción: una zona de calma (tristeza/miedo), una de movimiento (alegría) y una de expresión plástica. Los niños eligen dónde empezar según su sentir del momento.
¿Qué imágenes de caritas elijo, claras y libres de estereotipo de género?
Actividad 02
Los niños se miran por parejas y ponen la cara que representa su emoción. El compañero debe adivinar cuál es y luego comparten por qué se sienten así antes de poner su foto en el panel de la asamblea.
¿Cómo acojo a la criatura que día tras día señala "triste" sin alarmarme ni minimizar?
Actividad 03
El maestro narra una situación breve (ej. 'se ha roto un juguete') y los niños deben correr hacia la carita (alegre, triste, enfadado) que creen que representa esa situación.
¿Cómo registro patrones para conversarlos en tutoría con la familia?
Algunas notas para enseñar esta unidad
Atención a estas ideas erróneas
Creer que hay emociones 'buenas' y 'malas'.
Es vital enseñar que todas las emociones son necesarias. A través de la discusión en grupo, podemos mostrar que estar triste es normal y que lo importante es cómo lo gestionamos, no evitar sentirlo.
Pensar que si un niño siempre señala 'contento' es porque no tiene problemas.
A veces los niños eligen la opción que creen que el adulto espera. Las estrategias activas de observación de gestos ayudan a detectar si la emoción señalada coincide con el lenguaje corporal real.
Metodologías usadas en este resumen
Cuando me enfado
A través de cuentos y juegos de personajes, la criatura ensaya qué hacer cuando llega el enfado: respirar, pedir un abrazo, ir al rincón de la calma.
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Caras y palabras de los demás
En juegos de espejo y observación de fotografías, la criatura empieza a leer el rostro del compañero y a nombrar cómo se siente.
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