DATOS DE INVESTIGACIÓN
Tiempo de pantalla en los colegios: estadísticas y políticas de móviles (2026)
Políticas de prohibición de móviles, datos sobre el tiempo de pantalla del alumnado, investigación sobre impacto académico y estadísticas de salud mental. Cada cifra enlaza a su fuente primaria para que puedas verificarla por tu cuenta.
España
En España, la regulación del móvil en los colegios está descentralizada: cada comunidad autónoma legisla de forma independiente. Cataluña y Castilla y León se encuentran entre las más restrictivas. El INE registra que el 95,7 % del alumnado de 10 a 15 años usa internet a diario. Los datos de PISA 2022 para España muestran que el 32 % del alumnado declara distraerse con dispositivos digitales propios durante las clases de matemáticas, por encima de la media OCDE del 25 %. El debate público se ha intensificado tras los datos de PISA y las recomendaciones de la UNESCO, y varias comunidades han endurecido sus normativas a partir de 2024.
95,7 %
Alumnado de 10-15 años en España que usa internet a diario
Fuente: INE, Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación en los Hogares (2023)
32 %
España: alumnado de 15 años que se distrae con su propio dispositivo en clases de matemáticas
Fuente: OCDE PISA 2022, cuestionario TIC (2023)
Prohibición reforzada desde 2024
Cataluña: restricción de móviles en Educación Primaria y ESO
Fuente: Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya (2024)
Regulación aprobada en 2024
Castilla y León: prohibición de móviles en horario lectivo en todos los niveles obligatorios
Fuente: Consejería de Educación de Castilla y León (2024)
Restricción parcial — varía por comunidad autónoma
España: situación regulatoria nacional de móviles en colegios
Fuente: Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (2024)
CIFRAS CLAVE
Seis estadísticas que todo docente debería conocer sobre el tiempo de pantalla
114
países han prohibido los móviles en los colegios a marzo de 2026, frente a 48 en junio de 2023
UNESCO GEM Report, Phone Ban Tracker (March 2026)
4,8 h
tiempo de pantalla diario promedio del alumnado de 8 a 12 años en EE. UU. (sin contar uso escolar)
Common Sense Media, The Common Sense Census (2021)
+6,3 %
incremento en las notas de matemáticas tras la prohibición de móviles (Noruega, cursos 8-10)
Beland & Murphy, Labour Economics (2016); Norwegian Directorate for Education (2024)
1 de cada 3
adolescentes en EE. UU. afirma usar el móvil «casi constantemente»
Pew Research Center, Teens, Screens, and Mental Health (2024)
46
estados de EE. UU. han presentado o aprobado leyes de restricción de móviles en colegios (2023-2026)
National Conference of State Legislatures (2025)
88 %
de los adultos en EE. UU. apoyan restringir el uso del móvil durante las clases
Pew Research Center (2024)
SEGUIMIENTO DE POLÍTICAS
Seguimiento mundial de prohibiciones de móviles
El seguimiento de la UNESCO indica que 114 sistemas educativos (el 58 % del total mundial) prohíben los móviles en los colegios, frente a solo el 24 % en junio de 2023. La oleada de políticas se aceleró en 2024-2025, con Australia, los Países Bajos, Brasil e Italia sumándose a Francia (que prohibió los móviles en 2018). Los enfoques van desde políticas de recogida total hasta marcos de orientación no vinculantes. La tendencia apunta claramente hacia un mayor rigor en la aplicación.
| País | Estado | Alcance | Año | Fuente |
|---|---|---|---|---|
| Francia | Prohibición total | Primaria + secundaria inferior | 2018 | Law No. 2018-698 (Loi Blanquer) |
| China | Prohibición total | Toda primaria y secundaria | 2021 | Ministry of Education Notice |
| Países Bajos | Prohibición total | Todas las escuelas secundarias | 2024 | Government Covenant |
| Australia | Prohibición total | Todas las escuelas públicas | 2024 | National policy + state laws |
| Brasil | Prohibición total | Todas las escuelas públicas | 2025 | Federal Law 15.100/2025 |
| Italia | Prohibición total | Primaria + secundaria | 2022 | MIM Circolare 107190 |
| Suecia | Prohibición parcial | Hasta el 9.º grado | 2025 | Proposition 2024/25:53 |
| Finlandia | Prohibición parcial | Primaria + secundaria inferior | 2025 | Basic Education Act Amendment |
| España | Prohibición parcial | Varía por comunidad autónoma | 2024 | Regional legislation |
| Alemania | Prohibición parcial | Varía por estado (Baviera más estricto) | — | Kultusministerkonferenz guidance |
| Canadá | Prohibición parcial | Provincial: ON, QC, BC aprobaron | 2024 | Provincial legislation |
| Estados Unidos | Prohibición parcial | 46 estados presentaron proyectos | 2023-2026 | NCSL |
| Reino Unido | Orientación | Todas las escuelas públicas (orientación) | 2024 | DfE Guidance |
| India | Orientación | Las políticas estatales varían | — | Various state education departments |
| Portugal | Orientación | Decisión por escuela | — | Ministry of Education recommendations |
| Irlanda | Orientación | Orientación NCCA, nivel escolar | — | NCCA / Department of Education |
| Singapur | Orientación | Políticas por escuela | — | Ministry of Education policy |
| México | Sin política | Sin política nacional | — | SEP (Secretaría de Educación Pública) |
| Colombia | Sin política | Sin política nacional | — | MEN (Ministerio de Educación Nacional) |
| Chile | Sin política | Sin política nacional | — | MINEDUC |
Alcance: Primaria + secundaria inferior
Año: 2018
Law No. 2018-698 (Loi Blanquer)Alcance: Toda primaria y secundaria
Año: 2021
Ministry of Education NoticeAlcance: Todas las escuelas secundarias
Año: 2024
Government CovenantAlcance: Todas las escuelas públicas
Año: 2024
National policy + state lawsAlcance: Todas las escuelas públicas
Año: 2025
Federal Law 15.100/2025Alcance: Primaria + secundaria
Año: 2022
MIM Circolare 107190Alcance: Hasta el 9.º grado
Año: 2025
Proposition 2024/25:53Alcance: Primaria + secundaria inferior
Año: 2025
Basic Education Act AmendmentAlcance: Varía por comunidad autónoma
Año: 2024
Regional legislationAlcance: Varía por estado (Baviera más estricto)
Kultusministerkonferenz guidanceAlcance: Provincial: ON, QC, BC aprobaron
Año: 2024
Provincial legislationAlcance: 46 estados presentaron proyectos
Año: 2023-2026
NCSLAlcance: Todas las escuelas públicas (orientación)
Año: 2024
DfE GuidanceAlcance: Las políticas estatales varían
Various state education departmentsAlcance: Decisión por escuela
Ministry of Education recommendationsAlcance: Orientación NCCA, nivel escolar
NCCA / Department of EducationAlcance: Políticas por escuela
Ministry of Education policyAlcance: Sin política nacional
SEP (Secretaría de Educación Pública)Alcance: Sin política nacional
MEN (Ministerio de Educación Nacional)Alcance: Sin política nacional
MINEDUC| Indicador | Valor |
|---|---|
| Países con prohibición nacional de móviles en las escuelas | 114 (58%) |
| Francia: prohibición nacional para primaria y secundaria inferior (Loi Blanquer) | Prohibición total desde 2018 |
| Países Bajos: prohibición nacional en educación secundaria | Prohibición total desde ene. 2024 |
| Australia: prohibición nacional en todas las escuelas públicas | Prohibición total desde 2024 (estatal: Victoria desde 2020) |
| Italia: prohibición reforzada en primaria y secundaria | Prohibición desde 2022 (Circolare MIM) |
| Reino Unido: orientación actualizada recomendando prohibición o recogida de móviles | Orientación publicada en feb. 2024 |
| China: prohibición nacional de smartphones personales en primaria y secundaria | Prohibición total desde 2021 |
| Brasil: ley federal que prohíbe los móviles personales en escuelas públicas (Lei 15.100) | Prohibición total desde ene. 2025 |
| Suecia: prohibición para el alumnado hasta 9.º curso, vigencia jul. 2025 | Legislación aprobada en 2024 |
| Finlandia: ley de restricción de móviles en primaria y secundaria inferior | Vigencia ago. 2025 |
Total acumulado de países con prohibición de móviles en las escuelas
flip educationEstado de la prohibición de móviles en las escuelas por país (2026)
flip educationDATOS DE USO
Datos sobre el tiempo de pantalla del alumnado
Según Common Sense Media, el tiempo de pantalla diario del alumnado en EE. UU. de 8 a 12 años es de 4 horas y 44 minutos, y de 8 horas y 39 minutos para el de 13 a 18 años (excluyendo el uso escolar). El cuestionario TIC de PISA 2022 de la OCDE encontró que, en promedio, el alumnado de 15 años en los países miembro dedica unas 3 horas diarias a dispositivos digitales para el ocio. El tiempo de pantalla aumentó de forma notable durante y después de la pandemia de COVID-19.
| Indicador | Valor |
|---|---|
| Tiempo de pantalla diario medio del alumnado de 8 a 12 años en EE. UU. (excl. uso escolar) | 4 h 44 min |
| Tiempo de pantalla diario medio de los adolescentes de 13 a 18 años en EE. UU. (excl. uso escolar) | 8 h 39 min |
| Media OCDE: horas/día laborable que el alumnado de 15 años pasa en dispositivos digitales de ocio | 2h 40min |
| Adolescentes en EE. UU. que afirman usar el móvil «casi constantemente» | 46% |
| Tiempo de pantalla diario medio de los menores británicos (5-16 años) | 6 h 18 min |
| Aumento del tiempo de pantalla juvenil durante la pandemia de COVID-19 (metaanálisis de 46 estudios) | +52% |
| Países de la OCDE donde el alumnado con >5 h/día en línea obtuvo peores notas en matemáticas | Todos los países de la OCDE |
| Uso diario medio de internet de los menores alemanes de 6 a 13 años (KIM-Studie) | 111 min |
| Estudiantes brasileños (9-17 años) que usan internet a diario | 93% |
Tiempo de pantalla diario promedio por grupo de edad (EE. UU., Common Sense Media)
flip educationIMPACTO ACADÉMICO
Cómo afectan las prohibiciones de móviles al rendimiento académico
Múltiples estudios en distintos países detectan efectos académicos positivos cuando se restringe el acceso al móvil. Un análisis ampliamente citado de Beland y Murphy halló que las prohibiciones de móviles mejoraron las notas en el equivalente a una semana adicional de escolarización por año, con el mayor efecto en el alumnado de menor rendimiento (+14,23 %). Noruega, que implementó una recomendación nacional de colegios sin móviles, reportó mejoras en los cursos 8-10. La UNESCO recomendó las prohibiciones de móviles en su Informe GEM 2023 como medida para mejorar el aprendizaje.
| Indicador | Valor |
|---|---|
| Mejora en las notas tras la prohibición de móviles (equivalente a una semana extra de clase/año) | +6.4% |
| Mejora en las notas del alumnado de menor rendimiento tras la prohibición de móviles | +14.23% |
| Noruega: mejora en las calificaciones en distritos con escuelas sin móviles (cursos 8-10) | Mejora estadísticamente significativa |
| Reino Unido: efecto de la prohibición en las notas del GCSE (equivalente a 6,41 puntos adicionales) | +2 % de mejora |
| Recomendación de la UNESCO: prohibir los smartphones en las escuelas para mejorar el aprendizaje | Recomendación oficial |
| PISA 2022: alumnado distraído por otros que usan dispositivos digitales (media OCDE) | 25% |
| PISA 2022: alumnado distraído por su propio uso de dispositivos digitales en matemáticas (media OCDE) | 30% |
| PISA: diferencia en puntos en matemáticas entre alumnado nunca vs. frecuentemente distraído | 15 puntos |
Mejora en las notas tras la prohibición de móviles (Beland & Murphy, 2016)
flip educationSALUD MENTAL
Tiempo de pantalla, redes sociales y salud mental juvenil
La Cirujana General de EE. UU. emitió un aviso en 2023 advirtiendo que las redes sociales suponen un «riesgo profundo de daño» para la salud mental de los jóvenes. Múltiples estudios longitudinales encuentran asociaciones entre el uso intensivo de pantallas y tasas más altas de ansiedad y depresión en adolescentes. El análisis de Jonathan Haidt (The Anxious Generation) señala el período 2010-2015 como un punto de inflexión nítido, coincidiendo con la adopción masiva del smartphone. La OMS recomienda limitar el tiempo de pantalla recreativa para niños y adolescentes.
| Indicador | Valor |
|---|---|
| Cirujana General de EE. UU.: las redes sociales suponen un «riesgo profundo de daño» para la salud mental juvenil | Aviso oficial |
| Adolescentes en EE. UU. que declaran sentimientos persistentes de tristeza o desesperanza | 57% |
| Adolescentes en EE. UU. que dicen que las redes sociales tienen un efecto mayoritariamente negativo en su generación | 48% |
| Jóvenes (10-19 años) con un trastorno de salud mental en el mundo | 1 de cada 7 |
| Adolescentes que usan redes sociales >3 h/día: 60 % más riesgo de problemas internalizantes (depresión, ansiedad) | 1,6x riesgo |
| Reino Unido: menores que poseen un smartphone a los 10 años | 50% |
| OCDE PISA: alumnado que se sintió solo en la escuela (media OCDE) | 16% |
| Adolescentes en EE. UU. que dicen que les costaría renunciar a su smartphone | 73% |
| Adolescentes que usan redes sociales >3 h/día: mayor riesgo de problemas internalizantes (depresión, ansiedad) | 60 % más riesgo |
| Adolescentes en EE. UU. con tristeza o desesperanza persistentes (pico CDC YRBS) | 42% |
Adolescentes en EE. UU. que declaran tristeza o desesperanza persistentes (CDC YRBS)
flip educationLEGISLACIÓN EE. UU.
Legislación sobre móviles en EE. UU. estado por estado
EE. UU. carece de una prohibición federal de móviles, pero los parlamentos estatales han actuado con contundencia desde 2023. Según la NCSL, 46 estados han presentado o aprobado proyectos de ley que restringen el uso del móvil por parte del alumnado. Florida (HB 379, 2023), Indiana (SB 185, 2024), Louisiana (SB 207, 2024), Virginia (HB 1961, 2025), California (Phone-Free Schools Act, AB 3216, 2024), Carolina del Sur (H.5100, 2024) y Minnesota (Statute 121A.73, 2024) fueron de los primeros en aprobar legislación.
| Indicador | Valor |
|---|---|
| Estados de EE. UU. que han presentado o aprobado proyectos de restricción de móviles | 46 |
| Florida: primer estado de EE. UU. en exigir clases sin móviles (HB 379) | Aprobada en 2023 |
| California: Phone-Free Schools Act (AB 3216) que exige políticas sin móviles para jul. 2026 | Firmada en sep. 2024 |
| Indiana: ley de prohibición de móviles en escuelas (SB 185) aprobada | Aprobada en 2024 |
| Luisiana: ley de restricción de móviles en escuelas (SB 207) | Aprobada en 2024 |
| Virginia: ley de prohibición de móviles (HB 1961) firmada por el gobernador | Aprobada en 2025 |
| Carolina del Sur: política de escuelas sin móviles (H.5100 Proviso 1.103) | Aprobada en 2024 |
| Minnesota: requisito de escuelas sin móviles (Statute 121A.73) | Aprobada en 2024 |
| Profesorado de bachillerato en EE. UU. que dice que los móviles son un «problema grave» en el aula | 72% |
Legislación de restricción de móviles en EE. UU. aprobada por año
flip educationOPINIÓN PÚBLICA
Qué opinan el profesorado, las familias y el alumnado
Existe un amplio consenso público a favor de las restricciones de móviles en los colegios. Una encuesta de Pew Research encontró que el 88 % de los adultos en EE. UU. apoya prohibir los móviles durante las clases. El profesorado señala de forma casi unánime que la distracción por móviles es un problema grave en el aula. Entre los progenitores, la preocupación por el exceso de tiempo de pantalla se sitúa entre los principales retos de la crianza.
| Indicador | Valor |
|---|---|
| Adultos en EE. UU. que apoyan prohibir los móviles durante las clases | 68% |
| Adultos en EE. UU. que apoyan prohibir los móviles durante toda la jornada escolar | 36% |
| Profesorado de bachillerato en EE. UU. que dice que los móviles son un «problema grave» en el aula | 72% |
| Progenitores en EE. UU. preocupados por el tiempo de pantalla de sus hijos | 71% |
| Progenitores australianos que apoyan la prohibición de móviles en las escuelas | 80% |
| Profesorado británico que afirma que las prohibiciones de móviles mejoraron el comportamiento en el aula | ~90% |
| Alumnado de bachillerato en EE. UU. que admite que los móviles le distraen del aprendizaje | 67% |
Adultos en EE. UU.: apoyo a las restricciones de móviles en colegios (Pew, 2024)
flip educationHISTORIAL DE CAMBIOS
Cómo mantenemos esta página actualizada
Publicación con más de 60 estadísticas verificadas en 6 secciones. Seguimiento de políticas de móviles para 20 países. Fuentes: Informe GEM de la UNESCO 2023, OCDE PISA 2022, Pew Research Center, Common Sense Media, CDC YRBS, Cirujana General de EE. UU., NCSL, Ofcom, Beland & Murphy (Labour Economics), INE, Generalitat de Catalunya y ministerios nacionales de educación.
PREGUNTAS FRECUENTES
Lo que el profesorado pregunta sobre el tiempo de pantalla en los colegios
¿Las prohibiciones de móviles mejoran realmente las notas?+
Sí, múltiples estudios encuentran efectos positivos. Beland y Murphy (2016) analizaron prohibiciones de móviles en colegios del Reino Unido y concluyeron que las notas mejoraron un 6,4 % en promedio, con el efecto más pronunciado en el alumnado de menor rendimiento (+14,23 %, equivalente a una semana adicional de escolarización por año). Los datos de OCDE PISA 2022 muestran que el alumnado distraído por dispositivos digitales obtiene 15 puntos menos en matemáticas. Noruega y Australia han reportado patrones similares tras implementar las prohibiciones.
¿Cuántos países han prohibido los móviles en los colegios?+
A marzo de 2026, 114 sistemas educativos (el 58 % del total mundial) prohíben los móviles en los colegios, según el seguimiento de la UNESCO. Este porcentaje subió desde apenas el 24 % en junio de 2023. Francia, los Países Bajos, Australia, China, Brasil e Italia cuentan con prohibiciones nacionales integrales. El Reino Unido, Suecia, Finlandia y Canadá tienen distintos niveles de restricción. La tendencia se acelera: en 2024-2025 se aprobaron más prohibiciones que en cualquier período bienal anterior.
¿Cuál es la relación entre el tiempo de pantalla y la salud mental?+
La Cirujana General de EE. UU. emitió un aviso en 2023 calificando las redes sociales como un «riesgo profundo de daño» para la salud mental de los jóvenes. Riehm et al. (2019, JAMA Psychiatry) hallaron que los adolescentes que usan redes sociales más de 3 horas al día tienen el doble de riesgo de síntomas de depresión y ansiedad. El CDC YRBS mostró que la tristeza o desesperanza persistentes entre los adolescentes estadounidenses alcanzó el 44 % en 2021. No obstante, la investigación debate la magnitud real del efecto.
¿Cuánto tiempo de pantalla acumula el alumnado?+
Según Common Sense Media (2021), el alumnado en EE. UU. de 8 a 12 años acumula un promedio de 4 horas y 44 minutos de tiempo de pantalla diario (sin contar el uso escolar), mientras que el de 13 a 18 años alcanza las 8 horas y 39 minutos. La encuesta OCDE PISA 2022 encontró que el alumnado de 15 años en los países miembro dedica unas 3 horas al día a dispositivos para el ocio. El tiempo de pantalla creció un 52 % durante la pandemia de COVID-19 (Madigan et al., JAMA Pediatrics, 2022). En España, el INE registra que el 95,7 % del alumnado de 10 a 15 años usa internet a diario.
¿Qué está pasando con la normativa de móviles en España?+
En España, la regulación está descentralizada: cada comunidad autónoma establece su propia normativa. Cataluña y Castilla y León se encuentran entre las más restrictivas, con prohibiciones reforzadas a partir de 2024. No existe una ley nacional uniforme; el Ministerio de Educación emite orientaciones, pero la legislación vinculante recae en las comunidades autónomas. Los datos de PISA 2022 muestran que el 32 % del alumnado español declara distraerse con su propio dispositivo en las clases de matemáticas, por encima de la media OCDE del 25 %.
¿Cómo se relaciona la Flip Education con la reducción del tiempo de pantalla?+
la Flip Education está diseñada para que el alumnado deje las pantallas y aprenda haciendo. Cada misión de Flip es una experiencia activa y presencial en el aula: debates, simulaciones, juicios simulados y retos colaborativos. El alumnado nunca interactúa con la plataforma. El profesorado usa Flip para generar la misión, imprime los materiales y el alumnado aprende en acción, sin pantallas. De media, el 85 % de una misión de Flip implica actividad presencial sin dispositivos.
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