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Estadísticas de escasez de docentes por país (2026)
Proyecciones globales de la brecha docente, tasas de vacantes por país y asignatura, comparación salarial y datos de formación. Cada cifra enlaza a su fuente primaria para que podáis verificarla.
Actualizado marzo de 2026
44M
docentes adicionales se necesitan en el mundo para 2030 para lograr la educación universal (UNESCO)
UNESCO Institute for Statistics (2024)
86 %
de los distritos escolares de EE. UU. declaran dificultad para contratar profesorado cualificado
NCES, School Pulse Panel (2024)
-26,9 %
penalización salarial docente frente a profesionales comparables en EE. UU. (salario semanal)
Economic Policy Institute (2024)
Timeline
Matriculación en formación docente en EE. UU. (índice: 2008 = 100)
España
En España, la escasez docente se manifiesta de forma particular a través del sistema de oposiciones y la alta tasa de interinidad. Según CCOO de Enseñanza, aproximadamente el 25 % del profesorado público es interino, lo que genera inestabilidad laboral y dificulta la cobertura de plazas en determinadas comunidades autónomas. El INE registra un envejecimiento progresivo del profesorado: el 39 % tiene más de 50 años. Las oposiciones no cubren todas las plazas convocadas, especialmente en comunidades rurales y en asignaturas STEM. Las disparidades entre comunidades autónomas son significativas.
~25 %
España: tasa de interinidad en el profesorado público
Fuente: CCOO de Enseñanza / MEFP (2024)
39 %
España: profesorado de enseñanzas no universitarias mayor de 50 años
Fuente: INE, Estadística de Enseñanzas no Universitarias (2023)
~15 %
España: plazas de oposiciones sin cubrir en última convocatoria (estimación)
Fuente: CCOO de Enseñanza / medios especializados (2024)
300.000
UE: docentes y personal escolar adicionales necesarios al año
Fuente: European Commission, Education and Training Monitor (2024)
11,7
España: ratio alumno-docente en Educación Secundaria
Fuente: MEFP, Sistema Estatal de Indicadores de la Educación (2023)
BRECHA GLOBAL
La escasez global de profesorado
La UNESCO proyecta que se necesitan 44 millones de docentes adicionales en el mundo para 2030 para lograr la educación primaria y secundaria universal. El África subsahariana concentra la mayor parte de la brecha (15 millones), seguida por el Sur de Asia (6 millones). Incluso en los países de la OCDE de renta alta, la oferta docente no cubre la demanda: la Comisión Europea estima que se necesitan 300.000 docentes y personal escolar adicionales al año. La escasez es tanto cuantitativa (no hay suficientes docentes) como cualitativa (no hay suficientes docentes cualificados en las asignaturas adecuadas).
| Indicador | Valor |
|---|---|
| Docentes adicionales necesarios en el mundo para 2030 (proyección UNESCO) | 44 millones |
| Docentes de primaria adicionales necesarios en el mundo para 2030 | 24,4 millones |
| Docentes de secundaria adicionales necesarios en el mundo para 2030 | 19,6 millones |
| África subsahariana: docentes necesarios para 2030 | 15 millones |
| UE: docentes y personal escolar adicionales necesarios al año | 300.000 |
| Países con escasez docente (estimación OCDE) | 75 % de la OCDE |
Docentes adicionales necesarios para 2030 (millones, UNESCO)
flip educationASIGNATURAS
Escasez docente por asignatura
Matemáticas, ciencias, educación especial e idiomas son las asignaturas más difíciles de cubrir en la mayoría de los países de la OCDE. En EE. UU., la base de datos TSA del Departamento de Educación muestra que matemáticas y educación especial encabezan la lista en casi todos los estados. En el Reino Unido, la formación inicial en secundaria cubrió solo el 17 % de la meta en física y el 60 % en matemáticas en 2024. El patrón es global: las asignaturas STEM enfrentan las peores escaseces porque los titulados tienen alternativas profesionales mejor remuneradas.
| Indicador | Valor |
|---|---|
| Países de la OCDE con escasez de profesorado de matemáticas | ~80 % |
| Estados de EE. UU. que declaran escasez de profesorado de matemáticas | 49 de 50 |
| Estados de EE. UU. que declaran escasez de profesorado de educación especial | 48 de 50 |
| Reino Unido: objetivo de formación inicial en física de secundaria alcanzado | 31% |
| Reino Unido: objetivo de formación inicial en matemáticas de secundaria alcanzado | 73% |
| Alemania: puestos docentes sin cubrir (Lehrermangel) | ~40,000 |
| Francia: puestos docentes sin cubrir en el examen CAPES | ~4.000 anuales |
Estados de EE. UU. que declaran escasez por asignatura (DOE TSA, 2024)
flip educationVACANTES
Tasas de vacantes docentes por país
Las tasas de vacantes varían significativamente. En EE. UU., el 86 % de los distritos declara dificultad para contratar (NCES), con aproximadamente 55.000 puestos sin cubrir al inicio del curso 2023-24. Alemania tiene un estimado de 40.000 puestos sin cubrir (KMK/Bertelsmann). En España, la interinidad encubre parte de la escasez: muchas plazas se cubren con profesorado temporal, lo que genera rotación e inestabilidad.
| Indicador | Valor |
|---|---|
| Distritos escolares de EE. UU. que declaran dificultad para contratar profesorado cualificado | 86% |
| Vacantes docentes en EE. UU. (puestos sin cubrir) al inicio de 2023-24 | ~55.000 |
| Alemania: puestos docentes sin cubrir estimados | ~40,000 |
| Francia: puestos CAPES sin cubrir anualmente | ~4.000 |
| Reino Unido: objetivo global de formación inicial alcanzado (secundaria) | 62% |
| Australia: déficit proyectado de profesorado de secundaria para 2025 | 4,100 |
| Brasil: déficit docente proyectado para 2040 | ~235.000 |
| Italia: puestos docentes precarios (supplenza) anuales | ~232.000 |
Vacantes / déficit docente estimado por país
flip educationGEOGRAFÍA
Escasez docente en zonas rurales frente a urbanas
La escasez docente es consistentemente más severa en zonas rurales. En EE. UU., los colegios rurales tienen 3 veces más probabilidad de tener puestos sin cubrir que los suburbanos (NCES). El patrón se repite a escala global: el Informe GEM 2024 de la UNESCO señala que los colegios rurales del África subsahariana tienen ratios alumnado-docente el doble de altas que los urbanos. En España, las comunidades autónomas con mayor ruralidad (Castilla y León, Extremadura, Aragón) encuentran mayores dificultades para cubrir plazas.
| Indicador | Valor |
|---|---|
| Escuelas rurales de EE. UU. con mayor probabilidad de tener puestos sin cubrir frente a las suburbanas | 3 veces |
| Centros de alta necesidad en EE. UU. con dificultad para contratar frente a los de baja necesidad | 91 % frente a 72 % |
| África subsahariana: ratio alumnado-docente en zonas rurales frente a urbanas | 2 veces más alta en zonas rurales |
| Australia: escuelas rurales y remotas con puestos sin cubrir | 56% |
| OCDE: equipos directivos en zonas rurales que declaran escasez de profesorado cualificado | 38% |
| OCDE: equipos directivos en ciudades que declaran escasez de profesorado cualificado | 18% |
Directores que declaran escasez de profesorado cualificado (TALIS 2024)
flip educationFORMACIÓN
Formación docente y tendencias de matriculación
La cantera docente se está reduciendo en muchos países. En EE. UU., la matriculación en programas de formación docente ha caído un 68 % desde su máximo en 2008 (Title II/AACTE). En España, el sistema de oposiciones determina el acceso a la docencia pública, pero no todas las plazas convocadas se cubren, especialmente en asignaturas STEM y en comunidades autónomas rurales. TALIS 2024 encontró que los programas de formación están evolucionando para incluir más horas de prácticum, pero muchos países aún luchan por atraer a los mejores titulados.
| Indicador | Valor |
|---|---|
| Descenso de la matriculación en programas de formación docente en EE. UU. desde el máximo de 2008 | -68 % |
| Grados en educación en EE. UU. como porcentaje del total de grados | ~4 % |
| Reino Unido: objetivo global de formación inicial de posgrado alcanzado (secundaria) | 62% |
| Alemania: porcentaje de titulados en educación sobre el total de titulados universitarios | ~9 % |
| Media OCDE: meses de prácticum en programas de formación docente | ~6 meses |
| Porcentaje del profesorado en EE. UU. que accede por certificación alternativa | ~18 % |
SALARIOS
Salario docente frente a profesiones comparables
El salario docente se sitúa por debajo de profesiones comparables en la mayoría de los países. El Economic Policy Institute calcula una penalización salarial del 26,9 % para el profesorado en EE. UU. frente a profesionales con educación similar. La OCDE mide los salarios docentes contra trabajadores con educación similar: los ratios van de 0,60 en EE. UU. a más de 1,0 en Alemania, Portugal y Corea del Sur. En España, el salario del profesorado público es competitivo dentro de la UE, pero la alta tasa de interinidad reduce los ingresos reales del profesorado temporal.
| Indicador | Valor |
|---|---|
| Penalización salarial docente en EE. UU. frente a profesionales comparables (semanal) | -26,9 % |
| Salario medio del profesorado en EE. UU. | 72.030 $ |
| OCDE: ratio salarial docente frente a trabajadores con educación similar (EE. UU.) | 0.60 |
| OCDE: ratio salarial docente (Alemania , por encima de profesionales comparables) | 1.02 |
| OCDE: ratio salarial docente (Portugal , la más alta de la OCDE) | 1.40 |
| Salario inicial del profesorado del Reino Unido (Inglaterra, fuera de Londres) | 32.916 £ |
| Media OCDE: años para alcanzar el máximo de la escala salarial docente | 25 años |
Salario docente frente a trabajadores comparables (OCDE EAG 2024, ratio)
flip educationHISTORIAL DE CAMBIOS
Cómo mantenemos esta página actualizada
Publicación con más de 50 estadísticas verificadas en 6 secciones. Fuentes: UNESCO Institute for Statistics, OECD Education at a Glance 2024, OECD TALIS 2024, NCES, Economic Policy Institute, Comisión Europea, Bertelsmann Stiftung, CCOO de Enseñanza, MEFP, INE y ministerios nacionales de educación.
PREGUNTAS FRECUENTES
Lo que el profesorado pregunta sobre la escasez docente
Methodology & sources
How this data is collected
Each statistic traces to a named primary source, linked from its row. We review the underlying ministerial directives, academic papers, and survey reports before publishing; corrections run through the changelog at the top of this page. data@flipeducation.ai.
Dataset open-licensed under CC-BY 4.0. Cite as: Flip Education (2026). Estadísticas de escasez de docentes por país (2026). https://flipeducation.ai/es/estadisticas-escasez-docentes.
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