Moralische Entwicklung nach Kohlberg
Untersuchung der Entwicklung des moralischen Urteilsvermögens.
Kurzfassung:Lawrence Kohlbergs Theorie der Moralentwicklung untersucht, wie sich das moralische Urteilsvermögen von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter wandelt. In der 12. Klasse lernen die Schüler die drei Ebenen (präkonventionell, konventionell, postkonventionell) und deren sechs Stufen kennen. Dabei geht es nicht darum, *was* jemand entscheidet, sondern *wie* er seine Entscheidung begründet. Dies ist ein zentrales Thema für das Verständnis von Recht, Ethik und gesellschaftlichen Werten.
Über dieses Thema
Lawrence Kohlbergs Theorie der Moralentwicklung untersucht, wie sich das moralische Urteilsvermögen von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter wandelt. In der 12. Klasse lernen die Schüler die drei Ebenen (präkonventionell, konventionell, postkonventionell) und deren sechs Stufen kennen. Dabei geht es nicht darum, *was* jemand entscheidet, sondern *wie* er seine Entscheidung begründet. Dies ist ein zentrales Thema für das Verständnis von Recht, Ethik und gesellschaftlichen Werten.
Die KMK-Standards betonen hier die Förderung der Urteilskompetenz. Die Schüler setzen sich mit moralischen Dilemmata auseinander, was zu lebhaften Diskussionen führt. Durch diese aktive Auseinandersetzung erkennen sie die Komplexität moralischen Handelns und lernen, unterschiedliche Argumentationsniveaus zu identifizieren und kritisch zu hinterfragen, auch im Hinblick auf die eigene moralische Entwicklung.
Leitfragen
- Wie entwickeln Menschen moralische Prinzipien?
- Welche Stufen der Moralentwicklung gibt es?
- Handeln Menschen immer gemäß ihrem moralischen Urteil?
Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen
Häufige FehlvorstellungEine höhere Stufe bedeutet, dass man ein 'besserer' Mensch ist.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Kohlberg misst die kognitive Komplexität der Begründung, nicht die moralische Güte einer Person. Ein Mensch auf Stufe 5 kann die gleiche Entscheidung treffen wie einer auf Stufe 2, nur die Gründe unterscheiden sich. Diskussionen über Handlungsabsichten klären diesen Punkt.
Häufige FehlvorstellungMoralisches Urteilen führt automatisch zu moralischem Handeln.
Was Sie stattdessen lehren sollten
Es gibt eine Lücke zwischen Urteil und Handeln (Urteils-Handlungs-Diskrepanz). Faktoren wie Mut, Situation und Emotionen spielen eine große Rolle. Fallstudien zu Zivilcourage helfen, diesen Unterschied zu verstehen.
Ideen für aktives Lernen
Alle Aktivitäten ansehen→Debatte
Das Heinz-Dilemma
Die Klasse diskutiert das klassische Dilemma (Medikamentenklau zur Rettung der Ehefrau). Die Schüler werden in Gruppen eingeteilt, die Argumente auf verschiedenen Stufen der Moralentwicklung formulieren müssen, unabhängig von ihrer eigenen Meinung.
Museumsgang
Moral in den Nachrichten
An Stationen hängen aktuelle Zeitungsartikel zu ethischen Streitfragen (z.B. Klimaproteste, Sterbehilfe). Die Schüler ordnen die dort geäußerten Argumente den Stufen Kohlbergs zu und begründen ihre Einschätzung.
Ich-Du-Wir (Denken-Austauschen-Vorstellen)
Just Community
Schüler überlegen, wie eine Schule nach Kohlbergs Konzept der 'Just Community' (gerechte Gemeinschaft) organisiert sein müsste. Sie vergleichen ihre Ideen mit der aktuellen Schulstruktur und diskutieren die Umsetzbarkeit.