Philosophie · Klasse 13

Ideen für aktives Lernen

Locke: Naturrechte und Gewaltenteilung

Aktive Lernformen wie Paararbeit oder Rollenspiele machen Lockes Naturrechtstheorie greifbar, indem sie Schülerinnen und Schüler zwingen, seine abstrakten Begriffe Leben, Freiheit und Eigentum in konkrete Entscheidungen zu übersetzen. Gerade die Gegenüberstellung mit Hobbes in Tabellen oder Debatten zeigt, warum Lockes friedlicher Naturzustand auf Vernunft basiert und nicht auf Angst.

• KMK Bildungsstandards
• NRW Kernlehrplan Philosophie: Inhaltsfeld 2, Legitimation von Recht und Staat
• Bayern LehrplanPLUS Philosophie 12: Ph 12.3, Vertragstheoretische Modelle
• KMK Bildungsstandards Philosophie: Inhaltsfeld 4, Vertragstheoretische Staatsbegründungen

• 20–45 Min.
• Partnerarbeit → Ganze Klasse
• 4 Aktivitäten

Aktivität 01

• Gruppenpuzzle
• 30 Min. · Partnerarbeit

Paararbeit: Vergleichstabelle Locke-Hobbes

Paare erstellen eine Tabelle mit Spalten für Naturzustand, Naturrechte, Eigentum und Staatsmodell. Sie notieren Zitate aus Primärtexten und diskutieren Unterschiede. Abschließend präsentieren sie einen Aspekt der Tabelle der Klasse.

Differentiieren Sie Lockes Naturzustand von dem Hobbes' und erklären Sie die Rolle der Naturrechte.

Moderationstipp

Legen Sie für die Paararbeit klare Zeitvorgaben fest und bitten Sie die Schüler, in der Tabelle konkrete Zitate aus den Primärtexten zu verwenden.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Unter welchen Bedingungen wäre es für Sie persönlich legitim, sich gegen staatliche Gesetze aufzulehnen, wenn diese Ihre Naturrechte verletzen?' Lassen Sie die Schüler ihre Antworten mit Bezug auf Lockes Theorie begründen.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Aktivität 02

• Rollenspiel
• 45 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Gesellschaftsvertrag

Gruppen von vier simulieren den Naturzustand: Zwei verkörpern Eigentümer, zwei potenzielle Diebe. Sie verhandeln einen Vertrag mit Gewaltenteilung. Die Klasse bewertet, ob Rechte geschützt sind.

Analysieren Sie Lockes Argumentation für die Legitimation von Eigentum und die Begrenzung staatlicher Eingriffe.

Moderationstipp

Beim Rollenspiel zum Gesellschaftsvertrag weisen Sie die Schüler an, ihre Argumente aus der Rolle heraus zu formulieren, um die emotionale und rationale Ebene von Lockes Theorie zu verdeutlichen.

Worauf zu achten ist

Geben Sie den Schülern eine kurze Fallstudie, in der ein Staat versucht, das Eigentum seiner Bürger ohne klare Entschädigung zu enteignen. Bitten Sie die Schüler, in Stichpunkten zu erklären, warum dieser Eingriff nach Locke illegitim wäre und welche Rechte die Bürger hätten.

• Anwenden
• Analysieren
• Bewerten
• Sozialbewusstsein
• Selbstwahrnehmung

Aktivität 03

• Debatte
• 40 Min. · Ganze Klasse

Debatte: Eigentum und Staat

Die Klasse teilt sich in Befürworter und Gegner staatlicher Eingriffe auf. Jede Seite bereitet Argumente aus Lockes Theorie vor und debattiert 10 Minuten. Moderator notiert Gewinnerargumente.

Vergleichen Sie Lockes Staatsmodell mit dem Hobbes' hinsichtlich der Rechte der Bürger und der Staatsgewalt.

Moderationstipp

In der fiskalischen Debatte achten Sie darauf, dass die Schüler ihre Positionen mit Beispielen aus der Gegenwart untermauern, um den Transfer von der Theorie in die Praxis zu fördern.

Worauf zu achten ist

Bitten Sie die Schüler, auf einem Zettel zwei zentrale Unterschiede zwischen Lockes und Hobbes' Naturzustand sowie eine Funktion der Gewaltenteilung nach Locke zu notieren.

• Analysieren
• Bewerten
• Erschaffen
• Selbststeuerung
• Entscheidungsfähigkeit

Aktivität 04

• Gruppenpuzzle
• 20 Min. · Einzelarbeit

Individuelle Mindmap: Gewaltenteilung

Schüler zeichnen eine Mindmap zu Lockes Gewalten mit Beispielen und Begründungen. Sie ergänzen Verbindungen zu heutiger Demokratie und teilen in Plenum.

Differentiieren Sie Lockes Naturzustand von dem Hobbes' und erklären Sie die Rolle der Naturrechte.

Moderationstipp

Bei der Mindmap zur Gewaltenteilung fordern Sie die Schüler auf, nicht nur Begriffe zu notieren, sondern auch deren Funktion im Staat zu skizzieren.

Worauf zu achten ist

Stellen Sie die Frage: 'Unter welchen Bedingungen wäre es für Sie persönlich legitim, sich gegen staatliche Gesetze aufzulehnen, wenn diese Ihre Naturrechte verletzen?' Lassen Sie die Schüler ihre Antworten mit Bezug auf Lockes Theorie begründen.

• Verstehen
• Analysieren
• Bewerten
• Beziehungsfähigkeit
• Selbststeuerung

Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte beginnen mit einer kurzen Klärung der Begriffe Naturzustand, Naturrechte und Gewaltenteilung, bevor sie in die Aktivitäten einsteigen. Vermeiden Sie es, Lockes Theorie als bloße Abfolge von Ideen zu präsentieren. Stattdessen lassen Sie die Schüler selbst erkennen, wie seine Argumente aufeinander aufbauen. Nutzen Sie die Aktivitäten als roter Faden, um die Theorie Schritt für Schritt zu erschließen. Forschung zeigt, dass Schüler Lockes Ideen besser verstehen, wenn sie sie in Rollenspielen anwenden oder in Debatten verteidigen müssen.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass Schülerinnen und Schüler Lockes Kernideen sicher anwenden: sie unterscheiden Naturzustand und Gesellschaftsvertrag, erklären Eigentum als Ergebnis von Arbeit und begründen die Notwendigkeit von Gewaltenteilung zum Schutz der Rechte. Ihre Argumente sollten sich auf die gelesenen Quellen und die durchgeführten Aktivitäten beziehen.

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Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

• Während der Paararbeit Locke-Hobbes-Vergleichstabelle wird oft behauptet, Locke rechtfertige einen absoluten Staat wie Hobbes.

  Während der Paararbeit Locke-Hobbes-Vergleichstabelle achten Sie darauf, dass die Schüler in der Spalte 'Staatszweck' explizit Lockes Begrenzung des Staates auf den Schutz der Naturrechte herausarbeiten und mit Zitaten belegen.

• In der fiskalischen Debatte Eigentum und Staat wird Eigentum als gottgegeben dargestellt.

  Während der fiskalischen Debatte Eigentum und Staat konfrontieren Sie die Schüler mit der Frage, wie Eigentum nach Locke entsteht, und lassen Sie sie ihre Argumente auf die Quelle 'Arbeit am Naturgut' stützen, um das Missverständnis direkt zu korrigieren.

• Bei der individuellen Mindmap Gewaltenteilung wird angenommen, Locke habe Gewaltenteilung für moderne Parlamente erfunden.

  Bei der individuellen Mindmap Gewaltenteilung lenken Sie die Aufmerksamkeit der Schüler auf Lockes ursprünglichen Zweck der Gewaltenteilung, indem Sie sie fragen, wie ohne Trennung Machtkonzentration verhindert werden soll, und historische Beispiele einbringen.

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In dieser Übersicht verwendete Methoden

• Gruppenpuzzle
• Rollenspiel
• Debatte