Philosophie · Klasse 12

Ideen für aktives Lernen

Einführung in die Staatsphilosophie

Für die Einführung in die Staatsphilosophie ist aktives Lernen besonders wertvoll, weil die Schülerinnen und Schüler normative Konzepte wie Legitimität und Gerechtigkeit nicht nur theoretisch hören, sondern durch Debatten, Rollenspiele und konkrete Begriffsarbeit selbst erfahrbar machen. Durch die Abgrenzung zur empirischen Politikwissenschaft wird die Relevanz der normativen Reflexion direkt erlebbar.

KMK BildungsstandardsKMK EPA Philosophie, Problembereich: Rechts- und StaatsphilosophieNRW Kernlehrplan Philosophie Sek II, Inhaltsfeld 5: Zusammenleben in Staat und Gesellschaft

30–50 Min.Kleingruppen4 Aktivitäten

Aktivität 01

Concept-Mapping30 Min. · Kleingruppen

Mindmap-Erstellung: Zentrale Fragen der Staatsphilosophie

Schüler arbeiten in Gruppen und erstellen eine Mindmap zu Legitimation, Ordnung und Gerechtigkeit. Jede Gruppe notiert Definitionen und Key Questions. Im Plenum werden die Mindmaps präsentiert und verglichen.

Differentiere zwischen Staatsphilosophie und Politikwissenschaft.

ModerationstippLassen Sie die Schülerinnen und Schüler während der Mindmap-Erstellung die zentralen Fragen der Staatsphilosophie nicht nur sammeln, sondern durch Pfeile und Farben strukturieren, um Zusammenhänge sichtbar zu machen.

Worauf zu achten istStellen Sie die Frage: 'Unter welchen Bedingungen ist staatliche Herrschaft gerechtfertigt?' Lassen Sie die Schüler in Kleingruppen Argumente sammeln, die sich auf Legitimität, Ordnung oder Gerechtigkeit beziehen, und präsentieren Sie die Ergebnisse im Plenum.

VerstehenAnalysierenErschaffenSelbstwahrnehmungSelbststeuerung

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Aktivität 02

Debatte45 Min. · Kleingruppen

Debatte: Notwendigkeit staatlicher Ordnung

Teilen Sie die Klasse in Pro- und Contra-Gruppen. Jede Gruppe bereitet Argumente vor, debattiert 10 Minuten und reflektiert danach. Moderatoren aus der Klasse leiten ab.

Analysiere die Notwendigkeit staatlicher Ordnung für das menschliche Zusammenleben.

ModerationstippSteuern Sie die Debatte zur staatlichen Ordnung so, dass beide Seiten gleich viel Redezeit erhalten, und notieren Sie auf dem Whiteboard Pro- und Contra-Argumente, um den Fortschritt sichtbar zu machen.

Worauf zu achten istBitten Sie die Schüler, auf einer Karte zwei Sätze zu schreiben: Der erste Satz soll den Unterschied zwischen Staatsphilosophie und Politikwissenschaft erklären. Der zweite Satz soll eine zentrale Frage der Staatsphilosophie formulieren, die sie besonders beschäftigt.

AnalysierenBewertenErschaffenSelbststeuerungEntscheidungsfähigkeit

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Aktivität 03

Rollenspiel40 Min. · Kleingruppen

Rollenspiel: Legitimation von Herrschaft

Schüler verkörpern Rollen wie Herrscher, Bürger und Philosophen. Sie simulieren Szenarien ohne und mit Legitimität. Abschließende Diskussion klärt den Unterschied zur Politikwissenschaft.

Erkläre die Bedeutung von Legitimität für die Akzeptanz von Herrschaft.

ModerationstippGeben Sie den Schülerinnen und Schülern im Rollenspiel klare Rollenkarten mit konkreten Interessen und Werten, damit sie die Legitimationsfrage aus verschiedenen Perspektiven diskutieren können.

Worauf zu achten istGeben Sie den Schülern kurze Zitate von Philosophen (z.B. Hobbes, Locke, Rousseau) zum Naturzustand oder Gesellschaftsvertrag. Lassen Sie sie die Kernaussage des Zitats in eigenen Worten zusammenfassen und einem der drei Schlüsselbegriffe (Naturzustand, Gesellschaftsvertrag, Legitimität) zuordnen.

AnwendenAnalysierenBewertenSozialbewusstseinSelbstwahrnehmung

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Aktivität 04

Concept-Mapping50 Min. · Kleingruppen

Stationsarbeit: Schlüsselbegriffe definieren

Richten Sie Stationen zu Staatsphilosophie, Politikwissenschaft, Legitimität und Ordnung ein. Gruppen rotieren, sammeln Notizen und erstellen ein Plakat. Gemeinsame Präsentation schließt ab.

Differentiere zwischen Staatsphilosophie und Politikwissenschaft.

ModerationstippBei der Stationsarbeit achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler die Schlüsselbegriffe nicht nur definieren, sondern auch mit Beispielen aus der eigenen Lebenswelt verknüpfen.

VerstehenAnalysierenErschaffenSelbstwahrnehmungSelbststeuerung

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Einige Hinweise zum Unterrichten dieser Einheit

Erfahrene Lehrkräfte arbeiten mit diesem Thema am besten, indem sie normative Fragen mit konkreten Beispielen verbinden. Vermeiden Sie reine Theorievermittlung, sondern lassen Sie die Schülerinnen und Schüler durch Diskussionsformen und Rollenspiele selbstständig Argumente entwickeln. Die Abgrenzung zur Politikwissenschaft sollte durch Gegenüberstellung von empirischen und normativen Fragestellungen konkret werden. Empfohlen wird, mit einfachen Szenarien zu beginnen und die Komplexität schrittweise zu steigern.

Erfolgreiches Lernen zeigt sich darin, dass die Schülerinnen und Schüler nach den Aktivitäten die Staatsphilosophie als normativen Gegenstand verstehen und zentrale Begriffe wie Legitimität, Ordnung und Gerechtigkeit in eigenen Worten erklären können. Sie erkennen den Unterschied zur Politikwissenschaft und wenden die Konzepte auf konkrete Beispiele an.

Vorsicht vor diesen Fehlvorstellungen

Während der Debatte 'Notwendigkeit staatlicher Ordnung', achten Sie darauf, ob Schülerinnen und Schüler Staatsphilosophie und Politikwissenschaft vermischen.
Lenken Sie die Debatte gezielt auf die Unterschiede, indem Sie nach dem Abschluss der Diskussion die Begriffe 'empirisch' und 'normativ' an die Tafel schreiben und von den Schülerinnen und Schülern Beispiele für beide Bereiche sammeln lassen.
Während der Stationsarbeit 'Schlüsselbegriffe definieren', beobachten Sie, ob Schülerinnen und Schüler staatliche Ordnung pauschal als legitim betrachten.
Fordern Sie die Schülerinnen und Schüler auf, bei der Definition von 'Legitimität' auch Beispiele für nicht-legitime Ordnungen (z.B. Diktaturen) zu nennen und zu begründen, warum diese nicht akzeptiert werden.
Während des Rollenspiels 'Legitimation von Herrschaft', prüfen Sie, ob Schülerinnen und Schüler Legitimität ausschließlich mit Gewaltmonopol gleichsetzen.
Fragen Sie im Anschluss an das Rollenspiel gezielt nach alternativen Legitimationsquellen wie Gerechtigkeit oder Konsens und lassen Sie die Schülerinnen und Schüler ihre Rollen noch einmal überdenken.

In dieser Übersicht verwendete Methoden

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